邹忌讽齐王纳谏教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程邹忌讽齐王纳谏教案　　[教学目的]　　1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。　　2、欣赏邹忌的讽谏艺术。　　[教法设想]　　设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。　　[教学过程]　　一、导语：　　唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”

2、，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--邹忌。　　二、引导学生有目的地朗读课文。　　(一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有：　　昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜　　期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产

3、业化、标准化进程　　(二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。　　如：　　1、邹忌/修八尺/有余(×)邹忌/修/八尺有余(√)　　2、我/孰与城北徐公美？(×)我孰与/城北徐公美？(√)　　3、王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×)　　4、此/所谓战胜于朝廷。(×)此所谓/战胜于朝廷。(√)　　三、三读课文，品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。　　本文可通过

4、以下问题引导学生品味赏析：　　1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？　　明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。　　2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也

5、！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)　　3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？　　明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。　　4、邹忌是如何“讽”齐王的？　　邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以“闺房小事”谈自己的体会，然后以

6、类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价：“邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！”　　5、讽谏的结果如何？　　明确：齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而“门庭若市”，继尔“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。　　四、归纳整理：　　(一)词类活用：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济

7、建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、朝服衣冠(朝，名词作状语)　　2、吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)　　3、能面刺寡人之过者(名词作状语)　　4、闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)　　(二)古今异义　　1、今齐地方千里(土地方圆)　　2、宫妇左右莫不私王。(国君旁边的近臣)　　3、邹忌讽齐王纳谏。(委婉劝说)　　4、能谤讥于市朝(公开指出)　　(三)句式　　1、忌不自信(宾语前置)　　2、我孰与城北徐公美(介词结构后置句)　　3、此所谓战胜于朝廷(判断句，兼介词结构后置)　　4、王之蔽甚矣(被动句)　　(四)实词见课后练习。　　板书