浅谈课堂教学中探究学习的有效性

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浅谈课堂教学中探宄学习的有效性♦张邹芳山东省淄博市周村职业中等专业学校255300摘要：课程改革明确地提出了学习的过程应该是学生的主体性、能动性、独立性不断生成、弘扬、发展、提升的探究过程。在课堂教学小组探讨学习中，如何构建有意义的探究活动，唤醒有效的课堂交流，实施有度的学习指导，是合作学习的关键所在。只有课堂教学实现了有效性的小组探讨学习，才能把握学生这一主体，有效发挥学生学习的主动性，促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，大面积提升课堂效率，培养学生与人合作的意识。关键词：课堂教学探究学习有效性探讨引言：《课堂教学课程标准》指岀：课堂教学要以语言探究为核心。然而，探宄宄竟是什么？宄竟什么样的探宄才有意义？我们很多老师往往只着眼于现象,把探究简化为学生动口说，于是不管什么内容都要让学生讨论，将探究活动泛化,整个课堂过程忽视了学牛.的知识基础。所以，有意义的探宄活动是当前教学研宄的重点。如何构建有意义的探究学习呢？一、着眼探究学习活动的激发探宄活动不仅能激发学生的兴趣和合作的积极性，同时也能促进合作活动的交换，找到解决问题的清晰思路与对策。首先，教师在初始阶段的接触教材，第一次运用好教科书，尽可能多地了解编辑的设计思路和意图。良好的课堂学习要围绕一个中心目标，着眼于培养学生的探究素养。其次，教师要加强对学生学习情况的了解，既要注意对学生已有知识经验的研宄，又要关注学生问题发现、问题探究的研究。我们要教会学生在动手的同吋动脑，在课堂教学学A）的时候认真倾听别人的意见和建议，多从学生的角度 考虑问题、设计教案和学生活动单。再次，我们要为学生提供充分的冇结构的课题。要让学生根据研究的问题、设计的方法，在教师准备课题的同时自己选择和准备研究用的课题，鼓励学生用不同的方法和不同的课题。二、唤醒冇效的课堂交流学生的学习过程应当表现为一个探索与交流的过程，一个在与他人的交流中逐步完善自己的见解的过程。课堂交流是否奋效决定着课堂教学效率提升的效果。譬如体育课和学生沟通过程中，合理冇效的小组交流能帮助学生构建知识体系和情感因素。只有让学生展示自己的思维过程，才能体现小组探讨的精髓。为了促成较好的课堂交流，我们要奋意识地培养学生奋效地与别人合作的社交技能，要合理划分学习小组，选出小组长，分解任务，明确角色，让每个成员可以充分、积极地参与，形成默契的团队合作、合作学习的认同感。三、适度的指导课程改革提倡强调学生自主学习、合作学习、探究学习，反对教师满堂灌及学生被动接受的课堂方式，但这并不是降低了教师在课堂中的地位和作用。教师应该是学生自主学习、合作学习、探究学习的引导者和组织者。这对教师来说不是降低了要求，而是提出了更高的要求。它要求教师在备课吋不是准备讲什么，而是要在钻研教材明确这一节课课堂要点和B标的基础上，确定怎样在课堂上引导学生自主探究学习、在什么地方组织学生合作探究学,对学生自主探究、合作探究可能出现的情况和可能提出的问题做出事前的准备。四、重点关注课堂教学探讨过程第一，设置情境，激发学生的参与意识。在“过程”的教学中，教师必须首先明确重点和难点，选择一个突破口，利用学生的生活经验、学生熟悉的对象，设计生动的、不相关的问题或活动，重点是如何使学生对知识产生浓厚的兴趣。第二，强调小组探讨，探索形成的结论。教师应该抓住的机会，引导学生在他们求知欲强、探索欲正旺吋，奋针 对性地探索出解决问题的办法，使学生的思维总是在一个高度活跃的状态。第三，反馈学习效果。通过提问和反馈，实现了清晰的认识，可引导学生纠正错误。要充分利用电化教学手段来控制整个教学过程的优化。第四，纠正调整，保证效果。每个单元的末尾，要及吋发现问题，以检查教学效果。总之，在课堂教学中探究学的有效展开，是课堂教学方式和学习方式的一次转变，它促进了学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，既发挥了学生学习的主动性，大大提高了课堂效率，又培养了学生与人合作的意识、与人共处的能力。在今后的实践中，我们要一如既往、勤恳耕耘，不断研究、运用、反思、改进，提高小组探讨学〉」的实效性，使课程改革的理念变成实践，使课堂教学逐渐由形似走向神似。参考文献［1】马运栋浅谈课堂教学中的小组探讨学习［」］.现代教育探索，2008,(20)。［2】汤晶晶引导小组探讨学习走向深入［」］.考试周刊，2010,(11).［3］徐华艺小组探讨学的优化策略［j］.中学课程辅导，课堂研究，2009,(22)。［4】杨倩提高小组探讨学习实效的探究［」］.四川教育学院学报，2010,(06)。