浅谈如何用活动和问题引领家长走出教育误区

《浅谈如何用活动和问题引领家长走出教育误区》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈如何用活动和问题引领家长走出教育误区　　家庭教育对幼儿的发展有着不可估量的作用，父母是孩子的第一任老师，优质的幼儿教育离不开家长的有效配合。因此更新家长教育观念，优化家长教育行为，成了新时期下幼儿园的义不容辞的责任！通过家长问卷我们了解到，在园孩子的家长大都能认识到幼儿期家庭教育的重要性，但因其职业、文化知识背景的不同，教育孩子的方法、策略不同，存在着不同的误区。对于家长教育行为的纠正，我们不能仅仅停留在开个家长会，举行个家庭教育专家讲座的层面上，我们只有把行为的纠正放在行为中才会真正起到事半功倍的效果！　　由此

2、，我们对家长问卷做了调整，设计一些有关教育孩子方面的问题，例如“您在教育孩子方面存在的困难和疑惑”、“您最关心孩子在园的哪些方面”、“您期望在家长会上得到解决的问题或者了解那些方面的情况”等让家长作答，然后做以统计，摸清底细，心中有数。对其中较为普遍的问题，利用我园在幼儿教育方面的资源，设计一些可操作的问题以及活动，影响、纠正家长的育儿行为，引领家长克服一些弊端，收到了很好的成效。　　亲子活动。面对家长“不会引导孩子学习”等方面的问题，我们以班级为单位，设计、组织一些简单易行的亲子活动，让家长在参与中学习一些具体的引

3、导方法。例如亲子活动“有趣的水果”、“蔬菜变变变”，引导家长利用常见的水果、蔬菜等物品，对幼儿进行创造思维和动手能力的培养。小班的亲子游戏“抬花轿”，用竹竿和纸箱穿起做花轿，家长和孩子在优美的音乐声中进行游戏。此活动有钻、爬、竞争能力的培养，还通过几个幼儿及家庭的团结协作来完成规定项目。意在引领家长关注孩子的游戏活动、交往合作能力和情商发展。游戏中孩子们感受了与父母、教师、伙伴、叔叔阿姨共同游戏的快乐，享受了真实的、友爱互助的、积极向上的情感体验，好不开心！还形成了家长之间、幼儿之间协同作战的良好氛围，加强了家长之间

4、的沟通交流，营造了良好的人际关系。　　幼儿展示活动。许多家长提到：孩子自理能力差、良好习惯欠佳等问题。我们利用家长接孩子的时间，将孩子在园取得的各项进步展示给家长看，并介绍一些具体的方法。如小班孩子的叠衣服展示，孩子迅速而整齐的把自己的衣服叠好，使家长对孩子刮目相看，同时进一步关注和配合孩子的良好行为习惯及自理能力的培养，减少了溺爱和包办现象。　　教师示范加说明活动。对家长在如何评价孩子，才能让孩子健康成长等方面的困惑，我们每个学期，都将家长请进幼儿园，就各个领域的教学给家长上公开课，然后就本领域的培养目标向家长说明

5、讲解，减少家长对课程和教育的一些片面理解，减少家长对孩子技能技巧的刻意要求。如马老师展示的音乐活动《柳树姑娘》，活动中教师注重引导幼儿用优美的声音表达对“柳树姑娘”的喜爱之情，激发幼儿感受春天的意境和美，鼓励幼儿用自己喜欢的方式表现“洗洗干净净”和“漂亮”。并告诉家长：应有意识的引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣，支持幼儿富有个性和创造性的表达，不要过分强调唱、演得多么标准。还要学习赏识孩子、支持孩子，避免用成人的标准要求孩子。　　问题考验活动。面

6、对一些家长重智育，孩子在幼儿园一天的生活结束时，往往只会问：“今天你学到了什么”这个问题，在家长园地开设了“考考你”专栏，设置一系列有趣的问题让家长做答，以此来潜移默化的影响家长的育儿观念。例如：“你知道孩子的好朋友都有谁”有的家长能一口气就跃然纸上，而有的却支支吾吾。“您的孩子今天高兴吗为什么”“您的孩子今天提问了什么问题”此类问题的设置，不知不觉中引导着家长观察、关注孩子，转变观念。　　面对家长“不知道如何和孩子交流”的问题，开设了“我是宝宝的好秘书”口述日记活动。为了让家长进一步了解孩子们的内心世界，我们在每次

7、较大活动结束后，都要求每个家庭上交孩子的口述日记，记录孩子口述在活动中的所见所闻及感想（从小班的只会说一句话到大班的可以记录很多文字），对于表现优秀的，班级张贴，奖励五角星，每个家庭都争先恐后！家长在记录过程中感受到孩子口头表达能力的增强，亲子之间的沟通和交流由此逐步增多，了解增多，心灵的碰撞增多。　　班级会根据家长的综合表现对家长进行评价，分为一至五星家长，被评为五星的家长被班级推荐到全园，在幼儿园举行专场报告交流会，将自己一学期来的优秀做法向大家做以推广；或者是开展空中交流会，利用家长接孩子时的等待时间，定期通过

8、广播将自己的优秀行为向大家传播。让家长之间能够做到有效的互动，家园共同成长！　　许多家长对幼儿园的活动和教师开设各种栏目以来自己的成长进步，写来一封封深情真挚的感谢信，更加激起了老师的工作积极性，让老师的职业幸福指数上升。同时也影响了一些不理解老师教育行为的家长，令他们深思。幼儿园、家长、幼儿之间的有效互动，不仅营造了和谐的幼儿园环境，而且通过