英语阅读教学中学生语感的培养

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1、英语阅读教学中学生语感的培养语感是指对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人阅读能力的核心因素。英语语感的养成不单能加速阅读速度，提高理解质量，对培养学生听、说、写、译的技能也会起到举足轻重的作用。因此，在平时的英语阅读教学中，注意培养学生的语感很重要。　　那么，怎样培养学生的英语语感呢？　　一、广泛阅读，体味语感　　中国有句谚语：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这种语文学习中行之有效的传统方法，同样也适合于英语阅读。　　对于课本上的精度材料，读前教师要有针对性的设计好轻松愉悦、引人入胜的导

2、入方式，或播放舒缓的音乐，或展示精美的图片，或欣赏幻灯片，调动学生学习积极性，激发他们对新知识的好奇心和想象力，为下面的阅读做好铺垫。课文内容大多是名篇佳作，思想性、趣味性强，而且语言规范简练，鲜活优美，生动形象，为培养学生语感提供了可利用的直接材料。阅读时，教师应耐心指导学生用欣赏的眼光去读，注意语音的准确、语调的自然、语气的缓急、节奏的流畅。一遍生，两遍熟，反复阅读，倾心体会，文章的韵味会如山间的小溪水很自然地流淌出来，含着的思想，溶着的情感。教师要巧妙点播，读者的心灵就会在字里行间与的心灵沟通，情操于领会、体味中受到真、善、美

3、的熏陶。于韵味无穷的朗朗书声中，学生的语感得到潜移默化的培养。　　教师在设计阅读教学活动时，既要考虑活动的愉悦性，又要考虑内容的节奏性、条理性和层次性。因此，教师在安排学生欣赏课本精读材料的同时，应该给学生补充一定量的内容丰富、难度适中的泛读材料，以便精读与泛读相结合，阅读的劳逸相结合。对于泛读材料应该要求读法：默读、速读、限时读，指导学生采用一些必要的阅读技巧：抓关键词、找中心句、猜词悟义等。对学生进行适当的强化训练，提高学生运用语感快速捕捉重要信息的能力和英语思维能力，适时检查学生的阅读情况，能激发他们进一步学习英语的兴趣。　　

4、另外，高中的学生已具有一定量的词汇和初步的语法基础，教师应该精心选择英语原文让其阅读。原文能给予学生一个仿佛母语的真实环境，而真实的语言环境是强化英语语感的重要。“置之楚则楚语，置之齐则齐语”，原文阅读训练，使学生的跨文化思维得到增强，从而能更透彻地理解意图及文章主题思想。　　二、咬文嚼字，捕捉语感　　培养英语语感脱离不了基础知识，脱离了基础知识而盲目地强化训练，好比盖空中楼阁，是一种急功近利行为，只能加强学生学习英语的困惑和心理压力。平时阅读教学中，让学生轻松阅读，对材料有了整体感觉后，教师有必要有计划、有步骤地帮助学生剖析材料，

5、理清段落层次，推敲短语、句型以及包含的语法结构，让学生体会用词的准确性、生动性级、及强烈的感情色彩，这样既培养了语感，又加快了教学进度。　　如读到这样一个句子：LiMingsaysthatheworkshardatEnglish,sohedoesandsodoI."so"分别引出一正一倒两个省略句，使句子既简洁又优雅。通过分析，学生既能正确理解句子含义，又能欣赏文章风采，令人口齿生香，久久不忘。　　然后，教师可以根据“so”的用法来组织课堂活动，或编对话，或编故事，让学生在模仿、练习中巩固了知识，同时发挥了学生主体作用，活跃了课堂气

6、氛。　　教师要善于从课本上摘取典型的句型做一下句型转换，让学生看到一些句子我们可以把它口语化，也可以把它书面化；可以把它说得感情色彩很重，也可以把它说得娓娓动听。然后，让学生进行演练。　　我们培养学生咬文嚼字的习惯，有利于增强他们句式识别能力和语感素质。　　三、知识链接，强化语感　　培养语感，除了从语言符号的表层结构入手，文化背景知识的链接也有非常重要的作用。许多英语典故、历史知识、中西文化差异都会影响学生对材料的理解，成为他们阅读的绊脚石。　　如“theQueen’sspeech”一词，只看字面意思会认为是“英王后的演讲词”，而了

7、解了英国文化背景后，我们才知道这是指议会开会时，女王或其代表宣读的由内阁拟定的英国政府的施政方针，这是由英国君主立宪制政体决定的。　　因此，英语教师在指导学生阅读时，应注意链接课外知识，扩大学生知识面，让他们多了解世界各国历史、政治、经济、文化。这样，把文化背景知识和教材内容有机结合起来，有意识地把文化知识渗透到具体的阅读教学中，有助于学生快速进入描绘的情境中，强化了语感。　　英语语感的培养是一个循序渐进的过程。英语教师不能急于求成，除了授予学生正确的阅读方法和技能外，还要关注他们学英语的积极情感，帮助他们树立信心，增强克服困难的语

8、气。只有教学相长，我们在培养学生语感方面才能取得事半功倍的效果。