阅读教学中学生语感培养的方法［论文］

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1、阅读教学中学生语感培养的方法阅读教学中学生语感培养的方法阅读教学中学生语感培养的方法阅读教学中学生语感培养的方法江苏徐州市第三十六中学附属小学（２２１０００）　周小林［摘　要］学生语感成长需要环境，也需要动力。阅读教学中培养学生的语感能够提高他们的语言水平和语文素养。展开体式对比，形成语感相对认知；情境演绎，提升语感体验指数；选择应用，培养语感直觉意识。［关键词］阅读教学　培养　语感［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２２-051小学生语感较差，原因是多方面的，有语文基础的原因，

2、也有意识的问题，更关键的是教师对学生的语感培养缺少基本的方法。很多教师在语文教学中，只重视训练量的积累，让学生机械学习语文，他们何来语感呢？因此，教师要转变教学理念，在语文阅读教学中，通过体式对比、情境演绎等方法，让学生在具体选择应用中，培养语感的敏感度，提升语感指数。一、体式对比，形成语感相对认知在语文教学中，有些教师不分文本体裁形式，都采用统一的学习方略，朗读、分析、理解、体会、讨论、应用，课堂搞得非常热闹，但学生却并没有获得语感成长的力量。因此，教师要根据文本体式设计不同的教学策略，有针对性地开展语感培养活动。记叙文注重描写、记叙，说

3、明文注重说明、介绍，议论文注重议论、抒情。教师要让学生从文本中体察作者情感的维度，从而形成认知共鸣，这样建立起来的语感才是真实的、生动的。苏教版四年级上册《桂花雨》学习时，教师先播放歌曲《八月桂花遍地开》，课堂气氛顿时热烈起来。然后，教师让学生初读课文，并给出一些自主学习任务：扫除文字障碍。课文主要写了一件什么事？阅读时需要注意什么问题？你最喜欢哪些语句？你能够说说作者想表达怎样的情感吗？学生根据教师提示，迅速行动起来。阅读文本、查阅资料、同桌讨论。教师进行成果检查时，有的学生说：“文章写的是作者的童年趣事，非常真实感人。”有的学生说：“我

4、最喜欢摇桂花树的那几句描写，语言非常美，我想到了天女散花，好像是进入仙境一般。”有学生直接朗读作者的感慨：“啊！真像是下雨，好香的雨啊！”从回答中可以看出学生受到了振动。教师让学生进行自主学习，并提出具体的学习任务，目的非常明确，就是要让学生掌握文体特征和作者情感趋向，弄清文本写什么人、什么事、什么情，为语言运用奠定基调。学生再进行文本阅读时，就会对语言有更深刻的认知，那浓浓的乡情深深浸透于字里行间，这些文字当然就是灵动的、活生生的。二、情境演绎，提升语感体验指数教材文本都是经典范文，有很强的阅读价值，也是培养学生语感的重要素材范本。教师要

5、注意深度挖掘文本内涵，找到理解文意的突破点，利用创设教学情境，或者是设置课堂演绎等方法，对教材文本进行生动展示，给学生提供更直观的感知条件，帮助学生在实际体验中形成良好语感。这也是教师培养学生语感的重要选择。在学习《一路花香》时，教师设计了一个分角色朗读活动：同桌分工，分别饰演挑水工和破水桶，先熟悉台词，再进行人物角色情感定位，讨论人物语言的情感体现。同桌进行排练，然后参加全班展示。教师在学生准备过程中进行巡视，对学生提出的问题进行解答。有学生问：“破水桶”应该有什么心理呢？教师提示：如果你没有很好地完成任务，你心里是什么想法呢？当你得知自

6、己种出了一片春光，你又会是怎样的心情呢？学生领悟。课堂展示时，学生有些紧张，在语气把握上还存在一些欠缺。教师及时给予纠正，提醒学生放慢语速。整个活动办得很有成效，学生的表现越来越好。教师设计分角色朗读，对角色情感进行定位分析，帮助学生建立角色概念，并对语言运用进行现场指导纠正。学生在实际演绎中形成的语言感知将是多元的、富有个性的。三、选择应用，培养语感直觉意识语文阅读教学中对文意进行分析，对文本语言进行赏析，目的都是让学生感受作者运用语言的能力。学生还需要通过自身的实际运用，在具体训练中逐渐找到语感、发展语感。如阅读教学中的仿写、作文片段描

7、写等，都是很好的语感培养方法，让学生结合文本学习实现活学活用，这样的语感培养效果更直接、更高效。语感培养没有固定格式，教师要给学生提供更多应用语言的机会，让学生在具体语境中塑造语感。学习冯骥才的《珍珠鸟》时，教师在阅读训练环节设计了一次作文片段描写：根据《珍珠鸟》中作者对珍珠鸟的描写方法，写你最喜欢的一种鸟，要有形象化的描写。学生已经有阅读基础，对珍珠鸟的描写手法比较熟悉，很快就完成了片段描写。有一个学生这样写道：“真好！奶奶从老家给我带来一只小花狗，它浑身的毛油光油光的，两只眼睛紧紧盯住我，可能认定我就是它的玩伴了……”很显然，学生对文本

8、有了深刻认知，开头的“真好”是学习冯骥才的，但情感共鸣已经形成，读来非常有味道。在阅读教学中，教师要根据学生的学习实际，对阅读文本进行科学引导，让学生在阅读中感知文本作者的情感，