浅谈阅读教学中学生语感的培养方法

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1、浅谈阅读教学中学生语感的培养方法于映波吉林省松原市前郭县达里巴小学131116《全日制义务教育语文课程标准》强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”、“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”可见，培养学生语感是语文教学的一个支点和重点。语感是对语言文字的敏锐地感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。在阅读教学中如何培养学牛.的语感呢？我认为要培养学的语感，必须把握以下几点：一、以读为木是培养学生语感的前提《语文课程标准》明确提出：“要让

2、学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”由此可见，读是学习语文的一扇窗U,也是感受语言、训练语感的基木方式。“读书百遍，其义自现。”这是感知、理解的过程，也是培养语感的开始。在同一语言的反复熟读中达到“成诵”的目的，这乂是记忆、积累的过程。因而，阅读教学中就应充分利用读的策略，以读为主线，但不是那种单调、枯燥地“天地玄黄喊一片”式的死读、傻读，要通过朗读、默读、复读、赛读、示范读、表演读等多种形式的读,让学生对音的正误、音调的流畅，词义的内涵，表达的恰切，语势的磅礴，语法的运用，条理的连

3、贯，意境的优美，直到弦外之音都能够有所体会。小学语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的课文，教学中应充分利用他们作为语感材料，指导学生调动多种感官，有表情、有节奏地潜心诵读，因声求气，使其步步深入作者情感的变化和语音的音韵变化中。悟出仅凭语言分析难以真切理解的内涵，达到“语语悟其神”的境界。二、揣摩品味是培养学生语感的关键咬文嚼字、体味语言是语感训练的关键环节。叶圣陶先生曾经说过：“一篇作品读一两遍，未必理解得透，必须多揣摩。”只有揣摩品味透彻，才能促进语感的发展。1.语句比较词语和句子是组成语言大厦的基础材料，是构成文章的基本单位

4、。作者的思想感情是通过关键词句表达出来的。在阅读教学中，我们往往发现课文中的有些词虽然并不深奥，表层意思也并不难理解，单却用得精妙传神，耐人寻味。对于这样的词，我们可以引导学生通过比较，反复揣摩品味，挖掘其隐含意义，体会作者遣词造句的独特魅力，锤炼学生的语感，使其有所感悟。2.运用想象文章是作者将自己对生活的感受进行思考后写成的语言符号，这些文字本身没有直接的可感性。别林斯基说：“阅读时你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人，你读到他的语言，单却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”所以，阅读时，只有凭借想象才能走进作

5、品所描写的世界，进入一个看得见，摸得着，能闻到气味，能听到音响，能辨出色彩的世界，一个活生生的具体的形象的世界。同时运用形象思维，去感受语言文字所暗示和启发的蕴含的情感。小学生抽象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟语言文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维。通过形象思维的“引路”，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，感悟课文的意境，获得丰富的语感。3.联系生活生活体验是语感生成不可或缺的基础。一定的言语总在一定的生活场景中出现，离开了生活体验，语感的培养是苍白的。只有引导学

6、生联系自己的生活釈累，设身处地地体验课文所描述的情境，使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体，此吋的感受才是真实的。三、积累语言是培养学生语感的保证凡是技能，唯冇在实践中方能练就。语感训练亦是如此。只冇积累语言，才能形成对文章的感受能力，增强语感。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。小学生记忆力强，教材中的许多课文出自名家之笔，文质兼美。让学生“熟读”，把无声的书面语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言转换成奋声的UI头语言，把不熟悉的语言变成了熟悉的语言，逐步感受到语言的意蕴和文章的气势。通过背诵，学生积累人量的佳词妙句，

7、精美的篇章，不断充实语言库存，并从背诵中进一步领悟谋篇布局、遣词造句的精妙，悟出表达方法的精巧，这将使学生受益终身。课程标准对阅读本身有量的规定，教师可以因材施教，每曰推荐一定数量的诗、词让学生背诵。这样，冇利于学生贮存语言，积淀语感，从而扎扎实实促进学生语言能力的不断提高。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”，这就是语感培养的最好注脚。