浅谈多媒体对数学教学的影响.doc

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1、浅谈多媒体对数学教学的影响中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1002-7661(2017)02-0027-02运用多媒体教学，如今已是司空见惯了，但在数学教学中，还很少运用，甚至有老师还拒绝、抗拒使用，认为没必要、不实用。《数学课程标准》(实验稿)中指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、B标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。”多媒体教学就是把信息技术与数学教学有机结合、融为一体，改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。一、传统的数学教育不能适应信息社会的需求传统的数学教育是以教师为屮心、以书本力屮心，以传授知

2、识为指导思想的学校教育。在当今信息社会到来之际，它的弊端愈来愈显现出来。信息社会对教育的要求是高水平、高效率、个别化。教学时必须因材施教，考虑学生的个人素质，强化个别化教学。因为传统的课堂要真正做好“因材施教”是力不从心的，所以在这种背景下，多媒体教学顺势而生。二、多媒体在数学教学中的作用传统教学中，教学内容、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动的、机械的参与教学过程。而认知学习理论的观点认为：“人的认识不是仅由外界刺激直接给予，而是由外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的。”因此必须发挥学生的主动性、积极性，学习

3、效率才能提高。多媒体可以为学习者提供文本、图像、动画、影像、声音等多种信息的综合作用，这不仅有利于学生的知识获取，而且有利于知识的保持和应用。由于多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，主动参与学习，从而发挥其主动性与积极性。在数学教学屮，运用多媒体来辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习的效率。如在“正方体的三视图”教学中，可以制作课件，在多媒体上直观展示正方体的主视

4、图、左视图和俯视图，并使用动态图形揭示其形成过程，生动形象，简单易懂，大大激发了学生的兴趣。三、多媒体对数学教育的影响（一）多媒体对数学课程改革的影响谈到我国当前中学的数学教材，冇些专家用以下六个字评价：“最老、最少、最难。”世界上，中学数学不讲微积分、矩阵等内容的国家不多，中国是一个。教材改革何等艰难，改来改去，五、六十年没有本质的变化,有的专家调侃地说：一些改革的想法快成为世纪之想了！为什么？其中一个原因是害怕学生负担太重，连现有的内容还讲不完呢，怎么还能增加新内容？其实，课时紧张从一个方面暴露出传统教学的效率之低。如果原来要用三节课才能学会的

5、，现在用一节课就能学会，原来难学的内容想办法能变得容易学了，这就能大大减少教材改革的困难。实践表明，借助于多媒体，这个美好的设想能够成为现实。（二）多媒体对学生学习参与率的影响任何教室的布置几乎是一样的，前妞是讲台、黑板，下血是学生的坐位。大多数课堂教学的模式是“教师讲、学生听”，教师处于主动地位，学生被动接收知识。在课堂上教师是最活跃的，一节课他讲的话超过全体学生讲话的总和。教师决定学习的内容、控制讲课的节奏、可以在教室里自由活动。学生则不然，他们发言需先举手经过批准，不能交头接耳，更不能随便离开座位。在传统教学中，教师与学生的态度是很不相同的。

6、教师上课前需要认真备课，课堂上一般不会走神，而且想方设法让学生把问题想清楚。学生上课前一般不预习，课堂上也可以走神，对教师讲的问题可以认真想，也可以不去想，反正最后老师要给出答案的。于是出现这样一种情况：数学家在“做”数学，数学教师在“讲”数学，学生在“听”数学。然而数学光靠听，没有自己的积极思维活动，怎么能够掌握呢？子曰：“学而不思则罔”，更何况数学是充满思维活动的一门科学呢！怎么启发学生积极参与数学学习一直是数学教改关注的问题。实践表明多媒体可以为教学创设富有启发性的教学情景，可以利用它创造一个有交互环境的“微世界”，极大限度地调动学生的学习积

7、极性，改变学生的学习方式。一个好的课件比死的课本不知要强多少倍，学生可以利用它把过去的“听”数学变为自己学数学、做数学。（三）多媒体对数学课“因材施教”的影响我国教育家孔子早就说过：有教无类，因材施教。然而至今这依然是难以实现的美好理想。许多学校都把提高教学质量放在改变“生源”上。实际上，从全社会看生源是改变不了的，学生的水平不整齐是绝对的，有成绩好些的，也必然有成绩差些的。对数学课，学生程度不整齐是很难办的，你要照顾差的，只能让好的等一等，反之只有牺牲大多数培养尖子。许多学生的数学学习是一步跟不上就步步跟不上，所以数学课有时很难补。因为传统教学的

8、模式决定了教学必需照顾整体，而教学的“一刀切”就满足不了每一个学习者的要求。要因材施教就必须要有教学的个别化，数学教学除了