小学数学教学如何实现教学创新

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1、小学数学教学如何实现教学创新洪金凤山东省临清市魏湾镇赵回中心小学摘要：培养学生学习和运用数学思维解决现实问题能力具有重要的现实意义。因此，教师应善用学生喜好，引爆小学生学习数学的热情;组建学习小组，提高小学生的协作能力;巧妙结合生活，培养小学生数学问题意识;多元评价指导，锤炼小学生的思维品质，多维路径创新数学教学。关键词：魅创新教学;小学;小学数学是培养学生学和运用数学思维解决现实问题能力的重要课程。在现代社会，各个领域岗位屮皆存在数学问题，生活屮更是如此。因此，教师要创新小学数学课堂教学，逐步提高小学生的数学思维能力。第一，善用学生喜好，引爆小学生学习数学的热情

2、。小学生由于受到年龄和心智的影响，在课堂中难免会开小差，不能聚精会祌听讲。因此在教学的过程中，教师要善于利用小学生的喜好，及吋了解学生的思想动态，以便及时调整教学策略，帮助学生在学习的过程在不断发现新的兴奋点，感受科技信息的奥秘。利用学生喜欢讨论的话题进行主题切入，学生更容易接受即将开展的教学活动。在执教青岛版五年级数学《小数乘整数》时，教师可以向学生提问“同学们，你们都喜欢去超市购物吗?如果一支冰激凌打折以后是3.68元，那么三支冰激凌多少钱？”。美食会牢牢抓住小学生的兴奋点，激发小学生学习数学运算的兴趣，让学生保持兴奋情绪来学习知识，让学生在愉悦的氛围中学习新

3、算法。第二，组建学习小组，提高小学生的协作能力。学生是学习的主体，是教学的中心。这就要求教师要从学生的角度出发，不断探索适合的教学方式，提高教学效率。同吋，现代社会也亟需学生拥冇合作精神和合作意识。一个人只有在团队屮与他人协作，才能实现个人的价值。因此在数学教学过程中，教师应该科学引导学生建立合作学习小组，互帮共进，提高思维敏捷度、灵活度，提高学习的质量，提高团队协作能力。例如，在执教青岛版五年级数学《旋转》后，小学数学教师以小组为单位组织学生进行“火眼金睛”大比拼的游戏。游戏规则是让两组同学，同时观察两组同样的混合图形，寻找哪些图形是能够通过平移得到的，哪些图形

4、是必须通过旋转得到的，然后将这两种不同的图形分类。最先分出，且正确率最高的一组即为获胜组。通过观察不同阁形的游戏比赛，小组成员在比赛过程中，根据所学的知识进行筛选、分类，共同协作，分头查找。在这个合作学习的过程中，学生能提高自身的自主意识、合作意识，提高团队的凝聚力，营造一种愉悦、奋进的学习氛围。第三，巧妙结合生活，培养小学生数学问题意识。现实生活中，方方面面都涉及到相关的数学问题。因此在教学的过程中，应该结合生活实际，培养学生的数学问题意识，探寻教学内容与实际生活的结合点，不断利用课程内容，引导学生在实际生活中发现数学的价值，不断利用所学知识，去提高个人发现问题

5、、转化思维的意识，提高解决问题的能力。这样一来，就可以实现教学与生活的相荣相生，使学生能够真正在生活屮提高应用数学的意识，提高自身数学思维的能力。在执教青岛版五年级数学《小数乘以小数》吋，教师可以结合学生所掌握的知识,进行新知识点的学习。教师可以向学生提问“同学们，你们去小街上买过菜吗？如果一斤番茄是2.5元，那么1.5斤番茄多少钱？”。虽然摊主会用计算机计算出最终的价钱，但是如果自己能口算出这个计算结果，那么学生能够给予有力的监督。这样一来，学生结合现实情况，及时应用新的数学知识，提高实践能力。第四，多元评价指导，锤炼小学生的思维品质。多元教学评价可以使学生获得

6、全面、客观的评价，可以帮助学生发现问题、解决问题。教师在教学过程中，应该重视多元评价的作用，同吋善用多元评价，正确激励学生不断在发现错误、改正错误的道路上前进。小学数学对于小学生来说，是个通向多彩科技世界的大门。学生在学习了数学课程以后，教师要激励学生互和评价，不断将所学数学知识应用到生活中来。例如在学生解题的过程中，教师可以引导学生发散思维，通过多种方法来解决问题，而不是给学生提供标准的答案。另外，也可以通过让学生充分发挥自己的想象力，自己来命题，通过设计题目中的陷阱，引导学生认真读题、解题，锤炼小学生的思维品质。结语:作为一线的小学数学教师，应不断创新教学策略

7、，使教学内容更贴近社会生活实践，培养小学生数学问题意识、协作能力、思维品质，多途径创新数学教学，提升小学生数学素养。参考文献[I]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014,(04):92-96.[2]黄文雄.小学数学教学如何实现教学创新[A].《教育科学》组委会.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会:，2016:1.[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，(13):179-180.