《乘法分配律》教案

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1、《乘法分配律》教案[《乘法分配律》教案]乘法分配律朱彩娜教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册P36例3教学目标：1、引导学生探究和理解乘法分配律，《乘法分配律》教案。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：乘法分配律的意义和应用。教学难点：乘法分配律的反应用。教学过程：一、谈话导入：同学们，上节课我们学习了乘法结合律和乘法交换率。谁来说一说，掌握乘法结合律和乘法交换率有什么作用？（可以使计算简便）。1、口算题，看谁做得又对又快。其他同学快速判断。（1）40

2、232512516引导学生说出计算过程，运用了什么定律。(2)投影出示算式。①4（5＋8）45＋48②8（4＋5）84＋84③73＋63（7＋6）3（1）口算出每组中两题的计算结果。（2）观察上面各组算式的结果有什么特点？提问：这两个算式相同吗？(每组中的两个算式不同，结果相等)。可以用什么号连接？（等号）老师板书：4（5＋8）＝45＋488（4＋5）＝84＋84（7＋6）3＝73＋63这些题都能用等号连接,这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天,我们就一同来研究这个问题。老师板书课题：乘法的分配律。二、联系实际，探究规律。1、学习例3

3、（出示例3）有25个小组植树，每组里有4人挖坑种树，2人负责抬水浇树。一共有多少个同学参加这次植树活动？①学生读题,弄清题意。②学生试做。③展示学生成果（教师板书）,（4＋2）25425＋22＝625＝100＋50＝150（人）＝150（人）2、分析比较：仔细观察两种方法的相同处和不同处，教案《《乘法分配律》教案》(..)。3、总结规律：从上面的例子中你们发现了什么规律？学生试着说说自己的发现规律。请打开书36页齐读一遍。（两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。）4、你能用自

4、己喜欢的方式表示乘法分配律：学生说教师板书：(a+b)c=ac+bc(▲+■)●=▲●+■●5.逆用乘法分配律:我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。那么，乘法分配律有逆运算吗？你会运用吗？敢接受我的考验吗？三、质疑联想,拓展认识。1、返回例3、有25个小组植树，每组里有4人挖坑种树，2人负责抬水浇树。一共有多少个同学参加这次植树活动？2、思考后会答：你还能提出什么数学问题吗？挖坑种树的比抬水浇树多多少人？3、试做后集体订正：（4－2）2542－225＝225＝100－50＝50（

5、人）＝50（人）四、巩固运用规律。（一）在□里填上合适的数，在里填上运算符号。（36+54）2=36+54□2712+4312=（27+43）121526+1514=□○□（□○□）72（36+6）=□○□○□○□（二）横着看，在的数相同的两个算式后面打“√”1、405+25（40+2）52、（48－8）134813－8133、2230+44306020+60304、74（19+1）7419+74

6、5、3020+209020（30+90）6、27（16+30）2716+307、17（5+5）175+1758、53a+53b(a+b)539、（爱+数）学爱学+数学五、联系实际,深化认识。为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和排球各20个，根据提供的信息，你能提出数学哪些问题？六、拓展练习①10332②9932七、归纳概括,完善认识。请同学们回忆这节课的学习过程,想想,通过这节课,你有什么收获？板书设计：乘法分配律一共有多少名同学参加了这次植树活动？（1）（4+2）25（2）425+225=625=100+50=150（人）=150（人）（4

7、+2）25=425+225（学生举例）(a+b)c=ac+bca(b+c)=ab+ac两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。《乘法分配律》教案2　　第2篇《分数乘法应用题（一）》教学反思　　〖预览〗分数乘法应用题大致可分为两部分：一部分应用题中的已知数是分数，但数量关系和解答方法与整数应用题相同；另一部分应用题是由于分数乘法意义的扩展而新出现的。本节课教学就属于“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用，它是分数应用题中最基本的。不仅