提高英语听力的有效途径

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1、提高英语听力的有效途径　　新编高中英语教材与九年制义务教育初中英语教材一样，着重在培养学生运用英语进行交际的能力，主张听、说、读、写四项技能的相辅相成。我们要正确认识听、说、读、写之间的关系，它们彼此促进，互相联系，不可偏废。新编高、初中教材虽在“四会”方面的要求各有侧重，但仍需兼顾，互相配合，协调发展，共同提高，否则我们的教学任务就没有很好地完成。在这四种技能中，听是提高其他技能的基础，那么在平时的教学中，如何提高听力理解水平，保证学生具有较好的说和写的输出能力呢？下面浅谈一下本人这些年来的做法：　　1.通过提高综合能力来提高听力水平。英语学习的综合能

2、力决定着听力的水平。除了掌握丰富的词汇量，对英语语法知识能融会贯通以外，还有培养另一种悟义的能力，即根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围；从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。例如在某些对话或独白中，为了说明和解释主旨，往往一些具体信息，如时间、地点、人物、年代、价钱等，这些信息对理解对话，把握对话主旨来说，是不可缺少的。这类题要求学生在听清，听懂信息的同时，还要对所听到的信息做简单的处理，有的也需要考生进行

3、简单的计算。因此，在听的过程中，就要注意推断对话发生的背景、地点及对话者之间的关系。4　　2.培养良好的听力习惯，掌握正确的答题技巧。多听是提高听力的前提，但如何去听，如何获得准确的信息，就不是多听听就能解决的问题了。多听是增强语感，提高听力之本，若再加上正确的听力方法，掌握必要的技巧及对策，则可获得事半功倍的效果。（1）利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。（2）克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础

4、上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。（3）听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（how　long，how　soon，how　much）、数字（how　many　/　how　much）、选择（which...）等，以便检查答案，（4）注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。（5）不管听什么材料，注意力一定

5、要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。（6）摆脱母语的干扰。我们无法控制听力材料的速度，这就需要学生有很快的反应能力，能直接用英语分析、理解材料的意义。若先把英语译成本族语再理解，很难跟上原有的语速，顾此失彼，减慢学习进程，不利于听力水平的尽快提高。4　　3.充分利用课堂强化听力训练。听力的培养要和课堂教学的各个环节紧密结合起来，目前许多学校没有现代化的语音实验室，只有为数不多的收录机、课文录音带和听力训练磁带。我们培

6、养学生的听力，只能通过课堂教学，这就需要在课堂教学中坚持听力训练，只要一上英语课，就尽可能让学生“沉浸”在英语之中，我们要把培养听力和课堂教学的全过程结合起来，如可以采取：坚持听课文录音，坚持用英语介绍课文背景、作者、课文梗概，坚持用英语就课文的内容与学生进行谈话等多种形式强化课堂听力训练　　4.开展形式多样的课外活动。课堂上我们要让学生多听英语，使他们身临其境，在课外，我们也要尽力创造条件让学生听说英语，我们组织模仿课文录音的表情朗读会；英语讲演会和教师提供材料的英语故事会；进行备有简短书面答卷的听力比赛；推荐听力材料在家里听；鼓励收看电视英语节目，收

7、听英语广播；班上设立英语读物书库，鼓励学生课外阅读，扩大词汇量。所有这些英语活动，目的是把课堂上的听力训练延伸到课外，也就是依靠丰富多彩的英语第二课堂活动，使学生有更多的听的机会，激发他们听的兴趣。　　5.建立健全听力测试手段。学生的听力水平和成绩，教师平时要勤于记载，以便了解学生听力发展变化的状况。另外，高中各年级我们都将听力考查列入学生的英语成绩，每学期期中、期末两次考试题中都有一定比例的听力测试题，听力考查内容包括单词、单句、对话、短文，都制成录音磁带播放。评卷结束后，将答卷发给学生，再听录音，边听边讲评。这样的测试以积极的导向作用和有效的督促作用

8、，促成了听力训练的顺利进行。4　　6.帮助学生突破心理障碍，克服紧张情绪。即针对