勤于实验-乐于生成

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1、学段屮学学科化学《勤于实验乐于生成》作者姓名：郭俊杰联系电话：13975202681电子邮箱：3548731045单位名称：湘潭县易俗河天易水竹学校勤于实验乐于生成化学是一门实验学科。化学变化是生成新物质的过程，只有通过实验才能作出圆满的解释。初中化学是启蒙教育，培养实验兴趣，发展实验能力，尽一切可能认真做好教材中的各项实验，培养学生敢于探索，敢于创新的科学品质。在实验中体验见证新物质生成的乐趣，为更高层次的化学探宄学习打下良好基础。、妙用趣味实验，提高学生兴诗“兴趣和爱好是最好的老师”，具有启蒙意义

2、的初中化学教育，尤其要把培养学生的学习兴趣放在第一位。首先，我们必须认真上好初中化学的第一节课，对于化学知识还是一片空白的学生，怎样在第一节课就有效地激发他们的学习兴趣呢？笔者认为，应该从趣味实验开始，例如：镁带燃烧实验，演示镁条在空气中燃烧时，发出耀眼的强光，放出热量，产生a烟同时生成一种白色的物质；铁丝在氧气中燃烧的时，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的固体物质。还有红水变清，清水变红等实验，让学生从祌奇的魔幻般的实验现象中产生良好的学生兴趣。其次为了提高学生的学习兴趣，可以讲关于化学变化中“鬼火的故

3、事”，让学生明白生活中并不是存在妖魔鬼怪，而是人死后躯体在腐烂时产生的一种元素•磷，而磷由磷酸根状态转化为气体物质•磷化氢。这种物质燃点非常低，常温下就能在空气中燃烧，当这种气体从坟墓的裂痕冒出后便在空气中燃烧发出蓝色的光芒，这其实是磷火，也是所谓“鬼火”，讲完故事后，写出化学反应的方程式，让学生明白化学的真理，也第一次认识到化学的语言。通过第一节化学实验与化学探宄的教学，培养了学生学习化学的兴趣，树立了他们的信心，同时还让学生认识到，生活中暂时不能用知识去解释的问题。随着对化学知识的增多，很多生活知

4、识、生活现象都可以用化学知识来解答。并让学生在初步实验时，就培养他们实事求是的态度，做好化学实验记录，培养他们的思维能力与探究能力。二、强化探究实验，发展学生能力。在实验教学中，首先要详细介绍有关仪器和装置的性能，例如试管、酒精灯等。在给试管中的液体加热后，发现试管破裂了。根据试管的材质分析，试管破裂的原因可能右:加热时没存给试管预热;试管底部触及灯芯;试管外壁的水没有擦干就直接加热;加热后立即用冷水冲洗。2.在酒精灯的使用过程中，出现最多的意外事件就是失火，而失火可能会导致十分严重的后果.酒精灯失火

5、的原因有：（1）向燃着的酒精灯内添加酒精；（2）用燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯.（3）酒精灯中的酒精超过酒精灯容积的2/3。因此，教师在指导学生使用酒精灯之前，应要求学生严格按照操作规程操作，避免出现意外。对于其他仪器或装置，在进行相关实验时都应做相应介绍，以确保学生实验安全和成功。其次，我们耍指导学生实验方法。科学探索的目的就是尽量指向正确结论。为此，教师应重视对学生进行一些科学的探索方法指导，如控制变量法、猜想与否定法、比较法、归纳法、迁移法等。其指导方式可以是结合具体的实验情景给学生作分析示范

6、；也可以是组织学生模拟科学家进行实验以重现科学研宄方法等，这样使学生在探索过程中避免不必要的失误，提高探索的效率，同时也有利于保护学生的探究热情，使化学课堂教学最优化。与此同时要我们还要在教学中不断地反思，改进我们的教学方法，有计划、有针对性地对教材中的实验进行拓展、延伸、组合、反推等形式的改进，形成创造思维。第三，在实验教学中，我们要重视实验操作过程，培养学生的动手能力。1、指导学生设计实验过程。在初中化学教育发展的今天，初中化学教师应当打破传统教学思想的限制，更多地关注学生主观能动性在教学活动中的

7、发挥，将实验设计的权利交给学生，促进学生化学实验探究学习兴趣的提高。初中化学实验是让学生直观认识与学习化学知识最好的方式，也是锻炼学生实验操作方法的有效手段。做好化学探究性实验教学过程的设计，让学生在严谨科学态度的引导下进行实验学习，放手让学生去思考与设计、实施与琢磨，能够让学生的化学学习体验感加强。只有学生掌握实验的主动权，才能端正化学学习思想，提高化学水平。比如在讲解《空气的成分》时，教师可以将这一部分作为复习模块，当学生学习完空气中各个成分的化学性质后，组织学生以“空气的成分”为主题，让学生针对

8、不同成分的不同性质去证实空气的成分。像氧气具有助燃性，教师让学生针对氧气的性质设计实验，去验证自己的猜想，给学生充分的自由，让学生利用身边的实验器材与收集到的材料开展自主实验，在实践中获得第一手化学知识。2、组织学生分组进行实验操作化学课要尽量搬回实验室。因为实施探索性实验，所用的试剂、仪器等不确定性因素大大增多，实验容量也扩大了不少，普通教室难以承载如此活跃、丰富、多变的学习情景。这就要求教师花费更多的时间、精力做好实验室的准备工作。如在讲⑶。的实验室