浅析英语写作训练中的互动式讲论文

《浅析英语写作训练中的互动式讲论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析英语写作训练中的互动式讲论文一、案例背景1.互动式讲评“互动”，是指行为主体之间的相互影响、相互补充、相互促进及相互完善的动态关系。课堂教学过程中的互动，通常包含教师与学生之间的“师生互动”和学一、案例背景1.互动式讲评“互动”，是指行为主体之间的相互影响、相互补充、相互促进及相互完善的动态关系。课堂教学过程中的互动，通常包含教师与学生之间的“师生互动”和学生之间的“伙伴互动”。“互动式讲评”，是指用互动的方式去组织和实施在教、学、练基础上的讲析和评价。《英语课程标准》（教育部，2001）提出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知

2、识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程”。鉴于此，在英语写作训练中，我们用互动式讲评的方式去实施和完成，就显得非常重要和必要。从现代教学论的角度看，英语写作训练过程是一个动态的认知过程，所以，对“互动式讲评”的行为研究，是非常必要和颇具实际意义的。在这一过程中，积极、和谐且相互促进的互动，是完成教学目标的关键。从审美和认知的心理角度，英语写作训练中的“互动式讲评”，丰富了课堂内容，优化了教学过程，有利于激发师生的审美和认知情趣，有利于促进学生主动发展和全面发展。需要强调

3、的是，“合作”，是“互动式讲评”的重要方式。没有“合作”的“互动”，是空中楼阁，是没有实效的。卡特和韦帕在Themoneeting(heldamonitorelection).onitor,soeveryoneeeting(race).Theyeachgaveaspeechtotell(telling)usonitor.Theresulteour(neonitor.Theisedtodoherbestfortheclass.AlthoughLiuDongfailedintheelectionformonitor,butething(anything)goodfo

4、rusclassmatesandourclass.Bestple）或范例(example)。这一互动的讲评模式，让“师生互动”促进“伙伴互动”，从学生中来，到学生中去，通过训练，把粗糙的习作磨练成真材实料的例文，这不仅符合教学实践论的要求，对螺旋式发展学生的语用能力和写作能力，也是大有裨益的。3．评价，目标达成的桥梁《英语课程标准》中用了相当多的篇幅，强调评价功能的重要性和必要性，且提供了很有价值的评价建议和案例。它提出：评价（evaluation），是英语课程的重要组成部分，评价要体现学生在评价中的主体地位，要注重形成性评价对学生发展的作用，要注重评价方式的多

5、样性和灵活性，要注重评价结果对教学效果的反馈作用，以评价来激励学生。在该案例的三个步骤中，杨老师未能对写作训练过程中的评价手段给予足够的重视，这是美中不足的地方。在处理从学生习作中生成的范例时，杨老师如能给出具操作性的、较为细致的评价标准和评分权重，如要点齐全、文体布局、句子结构、时态语态、单词拼写及卷面工整等方面，让学生们以小组互动的方式，对这篇具典型性的习作给出评价（评分和评语），然后，再对范例做出从老师角度给予的具有层次性或比较性的评价（此环节可以穿插老师对学生们同桌互评做出的点评），在学生修改自己习作的过程中，引领他们在表达的高度或深度上形成感悟和认识，

6、讲评的效果会更好一些。在近几年的视导和调研中，我们发现，评价手段是任何教学过程中必不可缺的。从教育哲学的角度，对学习结果的评价应该是多元的，且不谈家庭评价和社会评价，它至少包含自评（self-assessment）、互评（peerassessment）和师评（teacherassessment）。在英语教学过程中，适中的、恰如其分的评价，能让学生快乐地去学习，进而理解他人，挑战自我，养成良好的社会责任感。笔者体会到，学生们非常喜欢参与互评活动，这可能是因为，通过互评，他们可以进一步了解同伴们过程性学习的进展情况，比照自己，加深反思，不断内驱，促进自身的学习和发展

7、。因此，多元、科学的评价手段或机制，对优化英语写作训练的教学过程是非常重要的。诚然，任何的教学方式或模式都是有局限性的，但是，从素质教育的长远要求及行为研究的规律来看，只要是以学生的学为出发点，从学生的认知心理、学习需求、发展需求及情商因素等方面，进行实验、探索和研究，摸索有效的途径与方法，对从根本上提高进行质量和全面地发展学生，都是颇具实践意义的。