浅析高中英语课堂中培养学生表达能力的教学实践研究论文

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1、浅析高中英语课堂中培养学生表达能力的教学实践研究论文论文关键字:表达能力文化意识教育功能论文摘要:通过事例探讨培养学生英语表达能力及在培养学生的英语表达能力的过程中，发挥情感态度价值观、文化意识和文化差异等等方面的教育功能和价值。避免论文关键字:表达能力文化意识教育功能论文摘要:通过事例探讨培养学生英语表达能力及在培养学生的英语表达能力的过程中，发挥情感态度价值观、文化意识和文化差异等等方面的教育功能和价值。避免英语课堂教学中，教师在培养口头表达能力的过程中，停留在知识层面。《英语课程标准》要求:注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。基于新课程的理念，我们一线的教师在课堂教

2、学中不断地鼓励学生用英语口头表达和复述课文上的内容，经常看到课堂教学热热闹闹，感觉在课堂中学生流利地说着英语，但是深入这样的课堂，我们真正体会到的是简单地复述课文的流利，或者是简单地停留在模式化的常规教学上，课堂的生成性的内容很少，还只是停留在语言技能和语言知识的层面。如果总是停留在这样的层面，学生还是靠死记硬背来学习英语，我们就忽略了英语教学中更多的有价值的东西，如情感态度价值观、文化意识和文化差异等等，学生的思维能力难以在这样的课堂中得到提高。我们本应该在课堂中让学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，来充分发挥他们自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的

3、能力;但由于教师的误导，学生无法在课堂上获得需要的东西。我们的教学要真正地提高学生的表达能力，就不能丧失掉新课程应该提供给学生情感态度价值观文化意识等方面的教育功能，同时也要具有保障学生主动的探究学习方式的教育功能。1、创设真实情境，使学生在表达中提高对环境社会生活人类的真实情感，培养他们的正确的情感、科学的态度和价值取向语言是一种文化的表现形式，同时语言也是一种文化，所以在语言教学的过程中，在培养学生表达能力的过程中，培养学生的人文素养是我们课堂教学的责任。这个表达的过程中会流露出非语言的情感态度和价值观。通过学生的表达可以向学生传递一种对生活、人类自然的态度。这种非语言的

4、教育价值是深远的，例如:在教SEFCSB2AUnit9"Savingtheearth”时，在这之前Igavethemtheassignmenttoobserveallthethingsaroundtheen-vironmentaboutthem,thenaskedthemtoreportageisbeingcausedtotheustdosomethingtosavetheearth.o’，这种情感教育、科学的生活态度教育是来源于生活中的真实情境，同时又与我们的英语教学中培养学生表达能力完美的结合，寓情感教育于学科的具体教育中，这样的教育价值是多么的自然和生动。2、基于课文中

5、具体情景产生的问题，让学生思考，表达他们的结论，培养学会独立思考，锻炼分析和判断的能力例如在SEFCSB2BUnit11Reading"ZHONGGUANCUN”中鼓励学生提出问题，有的学生自然会想到这些问题:①anyscientistsebacktoChina?④uchtimetryingtoachievesomething?让学生多多提问，这样才能发现不懂的地方。选取有讨论价值和探究价值的问题让学生去思考和探究，而不是盲目地去培养口头表达能力。比如学生对于思考科学家为什么要花那么多时间去建立中关村时，就要探究和权衡得与失，学生在表达这样的过程中学生的科学决策的能力得以关注

6、，这样的表达能力比传统的背诵课文去重复书本的理论的表达更有价值。探究本身的价值不是去动手，而是真正得能够调动学生动脑去思考。通过这种探究思考的方式，发展学生智力和创造力，同时也使学生学会运用所学知识去发现问题、思考问题、分析问题和解决问题。3、发挥学生想象力，尤其通过想象、课堂的有效组织形式，让学生感受语言的独特魅力英语作为一种文化，有着独特的魅力。发挥通过英语的表达来培养学生跨文化理解和跨文化交流的能力所具有的教育功育旨。教学SEFCSB1AUnit6"Goodmanners”这一单元的Read-ing的教学中，题目的标题是“Tablemanners"。在上课之前，首先让学

7、生作DailyReport，然后在黑板上写下谚语:Aproverbsays,"DoinRomeasRomansdo.”让学生用英语来解释它的含义，并且叫学生发挥想象与本文的联系，学生会回答。"Thatistosay,youmustfollosindifferentsituationsorindifferentcountries.”然后让学生设想一个情境:Atadinnerparty.LetstudentstalkabouttherulesofbeingpoliteinthissituationinChi