初中语文教学中如何培养学生自主合作学习

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1、初中语文教学中如何培养学生自主合作学习　　自主合作学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的合作学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。在这一实践活动中，作为学习主体的学生有明确的学习方式，有学习的主动权和选择权。那么，如何在初中语文教学中体现学生的自主，让学生自主合作学习呢？我觉得应该从以下几点去探索：　　一、情境激趣，自主探究　　“兴趣是最好的老师。”“情境是探究的前提。”而为学生创设问题情境，激发学生学习兴趣的方式方法又多种多样，可以根据语文学科特点，结合中学生的心理特征和学生现有的信息储备，为学生创设问题情境，激起学生学习的兴趣；也可

2、以利用多媒体画面，让学生在观察中思考，激起探究欲望；或再现生活情境，让学生产生亲切感，从而引起学生对其的关注；或触及学生的情绪，找到心灵的交融点，唤起心灵的共鸣……让学生对所学的内容发生兴趣，就能促使他们积极思维和探究创新。4　　传统教材是完全按照知识体系编排的，现在教材的编写是从学生喜欢的生活中的场景，情境入手选择内容，每一个单元就是一个情境主题。教学时，教师要尽量让学生从中选取自己喜欢的、感兴趣的内容作为重点来学。在教学中，教师则要真正的把关注的焦点放在学生身上，揣度学生在做什么，需要什么。依据他们的现有的信息情况，选择最优的教学方法，灵活地安排教学

3、的每一个环节，想学生之所想，教学生之所需，而不是按部就班地执行课前的教学设计，根据教学需要，适时调整教案，实现二次备课。　　二、激疑活思，自疏目标　　“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑。”心理学认为，疑容易引起探究反射，思维也就应运而生。提出一个问题往往比解决一个问题更有意义，更具价值。学生能够提出问题，是敢于积极探求未知的心理需求的具体表现，是一种难能可贵的学习品质，也是我们培养学生具有创新能力的重要基础。只有在不断地提出问题和解决问题的过程中，才有可能去实现创新的目标。　　有这样一堂语文课，题目是《月亮上的足迹》，教师出示题目后，问：“同学们，你看了

4、这篇课文的题目，有些什么想法？你想知道些什么？”于是各种各样的问题就扑面而来：“月球怎么会有足迹？”“这些足迹是谁留下的？”“谁曾去过月亮？”……在学生提了许多问题后，教师就说：“同学们提出了许许多多的问题，有的问题连老师都不知道。好，今天就让我们一起来学习这篇课文，探索这些问题的答案”。这样，教师通过让学生提各式各样的问题，有效地激起了学生认知的冲动性和思维的活跃性，在上课开始就营造了一个学生自主学习、乐于探索的学习氛围。　　三、合作探究，自主释疑4　　在教学过程中，学生是学习的主体，是自主学习的探究者，教师的作用是为学生提供能够独立探究的情境。教师应

5、从学生好表现、求参与的心理需要出发，给学生尽可能地提供自主合作探究的机会。鼓励学生探讨，使学生在学习过程中自觉地、主动地参与活动，成为积极的参与者和探索者，而不是被动的接受者，这样更能激发学生的参与意识，增强学生的学习内在动力。　　在课堂上，让学生交流自学成果，在合作交流中，让学生的思维相互碰撞，尽力撞击出创造思维的火花，形成感情交融点。交流形式也要灵活多样，可以让学生自由发言，也可以让学生先在四人小组交流，然后派代表在全班汇报。在汇报时要求学生不仅要说“我知道什么”，“我不知道什么”，“我还想知道什么”，更重要的是要说出自己是怎么知道、如何想到的。为此

6、，教师的角色发生了根本性的转变，这时教师既是热心的听众又是指导者。教师要认真听取学生的汇报，同时还要引导学生有序汇报。　　四、课外延伸，拓展创新　　新的课程改革，特别强调学生学习与生活的联系，倡导将世界引进课堂，把课堂延伸到课外，课堂教学生活化。因此，学生的自主探究学习活动、学生的思维活动不会因为教学活动的结束而中止，对文本的感悟与思索还会有一个惯性和缓冲，应扩展延伸到课外，让其有施展才能、理论与实践相结合、并拓展和创新的广阔空间。因为我们学习语文，本身就是在学习生活、体验生活、感悟生活。随着设定的问题被阐释或解决，新的发现和思考会姗姗来到，而这些新的发

7、现和思考往往是学生激烈的思维活动后又一波思维的冲动，而且是更高层次的思维活动，带着问号作新的探究，新的思想、新的创造都会在此时滋生。这是一段容易被忽视的创造活动。教师要珍惜、利用这段思维升华的时光，充分发挥学生的学习主动性和创造性，并将学习研究引向深入，对于学生在课堂余意未尽，又特别感兴趣的问题，鼓励学生去课外探究。4　　实践证明，学生自学能力的高低是判断该生能否主动地、创造性地进行学习的重要标志，因此在语文教学中，教师应坚持“学生为主”、“自学为主”的原则，真正确立学生的主体地位，以学生为本，以学生发展为出发点，把学习的主动权交还给学生，引导学生善思、

8、会思，让学生在自主合作探究、学习中学会学习，努力培养学生的自学能力。　　（作者单