浅谈高中英语课堂教学的过渡与衔接论文

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1、浅谈高中英语课堂教学的过渡与衔接论文当前，高中英语新课程改革已风靡全国，已经成为整个教育教学领域的主旋律，是提高英语课堂教学水平与教学质量，衡量新型教学模式下师生关系，体现素质教育的一个平台与窗口。在深化高效课堂，推行素当前，高中英语新课程改革已风靡全国，已经成为整个教育教学领域的主旋律，是提高英语课堂教学水平与教学质量，衡量新型教学模式下师生关系，体现素质教育的一个平台与窗口。在深化高效课堂，推行素质教育的形势下，如何优化高效课堂，提高学生英语学习水平，将新旧教学模式融会贯通，做好高中英语的过渡与衔接教学，显得尤为重要起来。高中阶段新

2、课程理念下的新教材，词汇量增大，语法难度加深，阅读量增多，考试题型灵活多变，面对这种情况，学生倍感压力大，范然无措，难以适应高中英语的学习，如何过渡，做好衔接。本人结合自己多年来从事高中英语教学的实际对如何做好高中英语教学的过渡与衔接问题谈谈自己粗浅的认识与看法。一、注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲。俗话说：“兴趣是最好的老师”。实践证明，兴趣是学习的源动力，作为新课程改革下的高中英语教师不仅注重知识的传授，更要让学生在快乐的氛围中学到知识，故教师应切实把握课堂教学艺术形式，充分调动学生学习的热情和积极性，培养学生学习英语的

3、兴趣，激发他们的求知欲。让学生积极主动地进行学习，这样学生在愉快中学得知识，就会把知识记得清，理解透，掌握牢，感受到学习的快乐。二、注重学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。作为高中英语教师，不仅要教给学生英语知识，更重要的是要引导他们会学英语。教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对

4、某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生笔记要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。三、精心设计，构建艺术性的课堂教学。高中英语课堂的教学质量与效果不是在于教给学生多少知识，而是上课的艺术性，以及教学成绩的体现，学生掌握

5、运用的程度。高中英语难度的大大增加，如果学生还能像初中那样非常的喜欢英语，对英语有极大的学习兴趣，那么我们的教学一定也会收到如期的效果。为此，教师在实际的课堂教学中要切实设计教学，构建学生学习的艺术性的课堂模式。1.良好的开端是成功的一半，设计精彩的开场白一节课的开头如同给一首歌曲定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果，在平时的教学中我利用每节课前两分钟左右的时间，给学生用英语针对本课内容进行英语交流，讨论天气，时事，或让学生轮流做值日报告，保证每一位学生都有机会展示自己的风采，让他们积极参与课堂，充分调动他们参与课堂的积极性，让

6、他们感到自己真正融入了课堂，成为课堂的主人，为学生的学习营造了一种轻松愉快的氛围。2.认真钻研教材，精心设计教法教师在实际教学前一定要针对每一单元的教学内容及其单元特点，勤于思考，用心设计，尽力使各课的教学方法各异，以增强学生装的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每一单元ingup的这一环节，大多比较贴近学生的日常生活，可以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后教师来小结。四、加强训练学生的心理素质作为新课程改革下的合格的高中英语教师一定要在课堂教学中，注重为学生创造一个良好的心理学习环境，让学生体会到自己是思维领

7、域里的一个劳动者和收获者。训练、测试，尤其是考试，要帮助学生掌握知识要点和复习功课方法，要让学生了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班都高分，让他感到有所收获，学习的积极性才会升涨，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进，再者可精心设计一些挫折借此让学生自己能够在问题中自己找到努力的方向。发现了问题及时去解决、努力去解决，那么出现的问题越多，就越能提高，越能进步；走过的曲折越多，经受的磨难越我，这样不仅仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可以使学生在解决问题中，无论题的难度如何，都镇定自若，信心十足，正常发挥。高中阶段英

8、语教学的过渡与衔接的好与坏，将直接关系到学生今后对英语的学习，关系到学生整个高中阶段的英语成绩，并对今后的高考产生决定性的影响，故要求教师在今后的教学过程中要认真钻研教材，精心设计，努力创新，充分调动学生学