课题研究实施方案

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1、7课题研究实施方案立项编号：苏教科规字第16122461号课题名称：农村小学“臻美课堂”构建的行动研究铜罗小学课题组一、课题的提出（一）背景1.现实问题：课堂中，教学“审美”的缺失随着基础教育课程改革的推进和深入，农村小学的教学理念、教学方式、教学方法、教学评价的实质并未得到根本改变。我校是一所农村百年老校，全校教师平均年龄偏大，师资结构老化，教师主要以几十年的教学经验指导教学。“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观在我校较大面地客观存在。成功的教学，既有严谨的科学性，又有感人的艺术性。感人的艺术性，就源

2、自美的挖掘和创造。忽视人，缺失美的课堂教学，教师逐渐在教学中倦怠和迷失，学生在学习中感受不到学习的乐趣。2.区域、时代要求：教学注重效度提高吴江教育近年不断深化“以生为本，学为中心，能力为重”的课堂教学改革。研究学生，从学生角度、立场来改革课堂教学，激发学生的学习内驱力，引导学生主动学习，深度学习，促进学生综合素质的提高。引导教师转变教学方式，合力实现“学生快乐地学，教师幸福地教”。3.“核心素养”是近两年教育行业一大热词。《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心，具体指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必

3、备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。区域教育和时代进程对我们的课堂教学改革提出了新的要求和指向。（二）意义课堂不仅是传递知识的场所，也是情感丰富、价值实现、人格完善的地方。课堂教学应该是师生共同成长、个体价值实现的美好过程；课堂教学应积极促进学生体验学习的成功与快乐，教师感受教育教学的幸福。由此，我校提出“臻美课堂”构建的科研设想，预期通过五年的实践研究，转变我校的教学观念，改进教学方式，完善课堂评价，实现教学为了人、关注人、发展人、成就人的审美价值追求。二、课题依据1.《基础教育课程

4、改革纲要》倡导全面、和谐发展的教育理念。“情感、态度与价值观目标”是新课标的灵魂，这也是我校本课题的立足点和支撑点。新课程课堂上培养学生健康积极的情感、正确的人生态度以及明确的价值观，使学生收获学习的成功与快乐，成为学生人生道路上的动力器、方向盘；同时，使教师体验到教育教学的幸福和价值实现的满足。这是我们对臻美课堂教学中发展的的方向。2.费孝通关于文化的美学观点著名社会学家费孝通先生提出777了“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”这一处理不同文化关系的十六字“箴言”对我们的课堂教学也有启迪和参考。教学中，教师要懂得欣赏自己教

5、学中创造的美，还要包容、发现、欣赏学生的美，师生在教学中相互欣赏、悦纳，一起成长，在实现个美的同时，达成“美美与共”的大同之美的教育愿景。3.《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心指出了文化是人存在的根和魂。文化基础重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。核心素养为臻美课堂教学的构建研究明确了内容和指向。三、概念界定臻美课堂：臻美课堂是我们对理想课堂的高度概括。臻美课堂是师生共同经历和享受美好教学的课堂。臻美

6、课堂将情感丰盈和价值实现作为课堂教学特质，体现教学为了人、发展人、关注人、成就人的审美价值追求；从课堂教学内容美、形式美、氛围美等方面入手，师生在课堂教学过程中涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。臻美课堂最终实现学生收获学习的成功与快乐、教师感受教育教学的幸福和价值实现的满足。具体表现在：1.臻美课堂，使学生的精神愉悦、身心和谐发展。学习效率得到保证和提升，表现出自己的好奇心和创造力；使学生对自己未来美好幸福的生活充满憧憬并为之努力。2.臻美课堂，改善师生在课堂教学中的交往与对话，营造温馨、

7、平等、民主、尊重、和谐的课堂氛围。   3.臻美课堂致力于教师在教学中的幸福生活。教学中，能创造性地、高质量地完成教学任务，通过对课堂教学的回望和审视，获得符合期望的愉悦感和价值实现的幸福感。四、研究现状通过查阅文献和搜索网络，我们尚未发现有研究者提出“臻美课堂”这一概念。“臻美课堂”研究的主题是：“课堂教学”和“美”的融合。国内外对于“教学美”的理论研究为本课题提供了理性指导和参考；“课堂教学”的实践研究为本课题提供了研究方法及途径的借鉴、参考。1.国内外的理性论述和研究，为本课题研究提供了参考和借鉴。教学美是教学理论研究中的一

8、个新领域，和其他领域相比还不够成熟。尽管如此，在对国内外教学美学的研究历程及成果进行梳理时，仍然发现有许多值得我们借鉴的宝贵经验。国外对于“教学美”提出较早，论述较丰。美国斯坦福大学教授艾斯纳（ElliotW.Eisner）在其1985年出版的《教