认知诗学视野下的英美文学教学

《认知诗学视野下的英美文学教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、认知诗学视野下的英美文学教学认知诗学视野下的英美文学教学一、我国英美文学教学现状英美文学课作为我国高校外语院系的主干课程之一，在各类高校外语院系的教学计划中占有举足轻重的地位。根据2000年颁布的《高等学校英语专业教学大纲》，文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法，通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，本文由.L.收集整理，增强学生对西方文学及文化的了解。多年以来的教育实践证明该课程的开设对提高学生的人文素质，增强学生的语言基本功等方面起着积极的作用。但我国英美文学教学中依然存在很多问

2、题。如：教学内容上过分注重文字、句法分析，变成了高级英语精读课；教学形式上，依然以教师讲，学生听为主。考试形式仍以知识的机械性记忆为主，剥夺了学生们对文学作品阐释和评价的权力等。如此种种都充分说明了我国当前的英美文学教学面临着严峻的挑战。二、认知诗学理论概述认知文体学强调对语篇的语言方面给予更大的关注，而认知诗学则更多地强调这一领域的研究是一种关于文学艺术理论的研究。相对于认知文体学而言，认知诗学具有更悠久的研究传统。ReuvenTsur于20世纪70年代开始发展认知诗学理论。他是沿着结构主义诗学的传统进行文学的认知研究的。他把认知科学的研究成果运用于研究文学结

3、构和文字效果之间的关系，所以说他很明确地继承了捷克法国结构主义和俄国形式主义的研究传统，把他们的认识明确地引上了认知的道路。认知诗学强调自身是关于文学艺术理论的研究。认知诗学可以看作等同于文学认知研究这一术语，属于一种文学批评流派。认识诗学与读者反应批评和文学体之间有着密切的联系，强调对语篇做精细分析，但和新批评不同，它强调语境在意义建构中的重要性。目前的认知诗学研究是借用认知科学的成果，运用相关的认知理论解读文学文本，探讨心智活动在阅读中的作用，是一种以文本为导向的阅读模式，更加强调体验，强调概念和意义的生成，并认为文学心智活动就是日常心智活动，文学能力也是人

4、们的日常认知能力。笔者试图结合英美文学在当前高校的教学实践，探索在认知诗学视域下进行课堂教学的改革探索，加强学生对文学名著的阅读理解能力，提高欣赏名著的认知水平。三、认知诗学与英美文学教学实践英美文学是每个英语专业学生在英语学习的高级阶段必修的一门课程，要求学生培养更高的英美文学素养，懂得欣赏文学、体会英语的深层含义、更好地了解西方国家思维与文化。学习英语文学不仅是素质教育的需要，也是语言运用能力的保证。认知诗学为我们打开了一扇审视文学的新窗口，同时也提供了使我们更有效地接近文学作品的新途径、为文学课程建设提供了新思路。文学是人类认知的基础。这样的认识，将文学的

5、地位提到了新的高度，以此为基础，英美文学课程应该成为英语学习者学习语言、提高写作、训练思维的有效途径。KEithOtlay在《读写：认知诗学的未来》一文中提到文学的功能时，将其概括为三点，首先是娱乐；而后是使我们成为更好的读者和作者；最后是提升自我。认知语言学认为，知识不是杂乱无章地存储在我们的大脑中，而是围绕某一主题相互连结起来形成一定的知识单元，即图式，形成认知结构。这种主题式文学阅读模式能够引导学生自主地去建构和扩展认知结构，从而实现不同层次英美文学的教学目标。把认知诗学引人英美文学课程的教学探索，就是引导学生将个人的生活体验与阅读经验相结合，或者由教师启

6、发学生换位思考，站在作品主人公的立场思考其面临的困难和问题，激发学生的审美感受与阅读体验，并逐步达到理解外国文化，提高人文素质的效果。我们通常认为认知诗学发展应紧紧抓住认知和诗学两条主线，一方面运用认知理论深入探究创作论、体裁论、人物论、和文本肌理，结合情感、审美和评价等方面的理论探讨，扩展阅读理论范畴意义上的认知诗学研究内容，深化研究的理论深度。同时，运用认知科学的新成果系统、深入探讨认知诗学的文学性质、原理和功能等基本文学理论，构建比较完善的认知诗学理论体系；另一方面系统探讨认知诗学的认知功用价值观。另外，语言是人类特有的认知能力，而对文学的体验从本质上来说

7、就是对语言的体验。由此可见，探讨认知诗学也可促进语言学的研究与发展。四、结语文学使人愉悦，给人启发，能使读者更加深刻的感知世界，感知自身，使我们成为更好的读者与作者，让我们可以在文学阅读中不断提升自我。从认知模式出发去理解文学作品中的美更是提高人文素养和审美能力的捷径。