课题研究 实施方案（范文）

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1、《基础教育信息化的区域推进策略研究》实施方案(范文)一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1．国内外研究现状述评教育信息化是人类进入信息时代的必然，是在教育领域内全面深入地运用现代化信息技术，促进教育改革和发展的过程。我国基础教育信息化通过五年多的建设已取得了一定的成果，尤其是在发达地区硬件设施建设与“校校通”工程方面的成果比较显著，但是在实际应用层面却遇到了一定的瓶颈，主要表现为：重硬轻软（重硬件建设，轻实际应用）；表面轰轰烈烈，实际效果（效益）不知如何；地区发展极不平衡；优质资源缺乏的同时却没有得到共享，而且低水平重复开发严重等。对这些问题的思考引

2、发了“区域推进”的动因。“区域推进”的目标聚焦在信息技术在教学全过程的广泛应用，并在应用上有所创新，善于发现和培育一批有效应用的典型，充分发挥其辐射和示范作用，通过“以点带面，以面促点”，最终达到整个地区教育信息化的广泛应用和均衡发展。教育信息化区域推进是一个发展的过程，是一个创新和具有民族特色的过程，是一个开放的、动态的过程。如何结合地方实际，加快区域教育信息化建设，迎接信息化时代的挑战，是迫切需要思考和研究的问题。当前，国内一些学者和机构已经开始关注并进行了本领域的初步研究，如华东师范大学教育信息技术学系与我国首个教育技术学博士后科研工作站推出的“教育

3、技术应用实验区”行动计划中，以“区域推进”为核心内容，对实验区进行区域推进的计划与实施操作，并取得了一定的成果。全国教育科学“十五”规划重点课题《网络教育与传统教育的优势互补》在研究过程中，也采用了以点带面，区域推进的策略，通过课题研究试验区，全面推动了整个地区的教育信息化建设。但是，从理论和实践上对教育信息化区域推进策略的全面系统研究，从区域发展模式与实践密切结合的角度进行深层次的探索研究在国内外目前还十分欠缺。在国外，由于国情差异和信息化发展程度的不同，教育信息化区域推进也并没有得到深入的研究。本课题依托华东师范大学教育信息技术学系与我国首个教育技术学

4、博士后科研工作站的已有研究基础和《网络教育与传统教育的优势互补》课题的研究成果，将进一步从理论和实践上对教育信息化区域推进策略进行深入研究。62．选题意义和研究价值本课题拟在华东师范大学教育信息技术学系与我国首个教育技术学博士后科研工作站的研究基础和《网络教育与传统教育的优势互补》课题研究成果的基础上，选择不同类型的地区进行实验，运用发展战略和社会实验的理论方法研究我国教育信息化问题，深入探索我国教育现代化的区域推进模式和规律。本课题的研究，具有重大的选题意义，主要表现在：（1）教育信息化区域推进内驱力来源于一个地区对经济社会现代化和全球化的前瞻与追求，是

5、对教育挑战的回应，它是一个经济社会发展与教育的互动过程。（2）教育信息化区域推进既是信息时代社会经济发展对教育提出的要求，又是教育事业生存和发展的必然选择。推进区域教育信息化是国家教育信息化的基础，只有根据区域教育信息化建设的实际，积极探索教育信息化建设发展之路，才能促进国家整体教育信息化健康、协调地发展。（3）教育信息化区域推进是实现区域教育跨越式发展的需要，从而达到以信息化带动教育现代化，全面推进素质教育，实现教育的跨越式发展的目标。（4）本课题的研究，有助于增强教育发展战略研究转化为决策的可操作性，推动我国宏观教育决策的科学化和民主化，促进与教育政策

6、、区域教育发展战略相关的学科建设和研究队伍建设，大大丰富教育信息化研究的理论与方法。本课题的研究价值主要表现在：（1）从关注技术教育应用的表面转向关注各学科的渗透，使不同学科的教学质量和学生学习得以实际提高，从而克服信息技术应用的表面现象，通过以点带面，实现真正的应用普及与提高。（2）实现资源的有效开发与优质教育资源的最大共享。（3）从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能，提高基础设施的使用效益，特别是规模效益。（4）从关注短期行为转向关注基础教育信息化的可持续发展，从而避免教育信息化的短期行为，实现可持续发展。（5）从关注个别学校的实验转

7、向关注成片的联动，产生区域的规模和质量效益。二、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1．研究目标6本课题从教育信息化的区域推进研究现状出发，将主要实现以下方面的目标：（1）剖析教育信息化区域推进的实质与内涵；（2）分析教育信息化区域推进对基础教育信息化应用的影响；（3）建立适合国情的科学的教育信息化区域推进的实施方案；（4）构建教育信息化区域推进模式；（5）建立教育信息化区域推进的质量保证体系和成本效益模型；（6）健全教育信息化区域推进的保障机制。2．研究内容（1）教育信息化区域推进的实质与内涵研究①我国教育信息化建设现状分析②“区域推进”动因研究③教育

8、信息化区域推进的实质与内涵解析（2）教育信息化区域推进对基础教育信