关于体育与健康课程改革的几个问题

《关于体育与健康课程改革的几个问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于体育与健康课程改革的几个问题谭华华南师范大学体育科学学院2006.6.上海一、2002年学生体质健康监测结果2004年对全国１８多万名７~２２岁城乡男女学生进行的监测结果显示，与2002年相比，我国学生在继续“发福”的同时，爆发力、力量等素质也继续下降，除反映速度素质的50米跑成绩略有提高外，其余各方面素质自2000年以来继续呈下降趋势。反映下肢爆发力的立定跳远水平，反映腰腹肌力量的仰卧起坐水平，以及反映肺功能的肺活量这三项监测结果与2002年相比，除个别组别略有上升，绝大部分组别继续呈现不同幅度的下降趋势。——新华网北京2004年4月19日电超

2、重及肥胖学生明显增多２００２年监测结果显示，７－１８岁的城乡男、女生肥胖比例全部明显上升。２００４年监测结果显示，６０％左右的年龄组超重及肥胖检出率继续上升，其中１０－１２岁城市男生肥胖率已达１５．９７％。二、社会各方面的反映中国与美国式的教育，不能讲哪一个好，哪一个不好，要因人而异……。换一种说法，对天资高的人，美国教育会好一些，而对于大多数的学生，基本上讲，中国的教育哲学是比较好的。……我的结论是中国传统的教育体制没有完全改变的必要。两种教育方式各有利弊，要因人而异。对天资好的人，可以采取美国的教育方式，因为，基础训练对他多余；但对大多数人来说，基

3、础训练还是必要的。中国的教育传统非常重要，对于80%的年轻人的影响是好的，可以让很多人成材。杨振宁比较中美教育体制优劣中国青年报2003/09/161.2003年的调查1、具有先进性、纲领性、方向性、指导性；2、内容全面、特点鲜明，有效地指导了教师教学思路和教学理念的更新；3、基本克服了以往体育教学的“繁、难、偏、旧”问题；4、扩充了体育教学内容，拓展了体育教学空间；5、体现了“以学生为本”的教学，有利于学生身心发展和终身学习；6、加强了课程内容与现代生活、社会和科技发展的联系批评性意见Ø湖南省教科院：无论从课程论、教学论的角度来讲，学科教材都极为重要

4、，大家对减少或砍掉体育教材的做法提出了批评。Ø辽宁大连：老师们认为：《标准》的理论性强、含义深，不好理解。目标的叙述上比较笼统，有些目标不太好选择教学内容。如：运动技能目标的选择内容后，学生将达到什么样的水平没有明确标准，没有基本量化的范围，不便于教师理解与操作。1997年对现行教材的调查1997年5月对9省市72个地区16000多名学生，2500多名教师、学校和社会知名人士的调查校长和教师对教材中体现得较好的目标的认识基础知识和技能　自主创造　搜集利用信息的能力　健康校长74％3％2％1％教师62％4％4％3％1997年对学生表现的调查50％的校长和

5、35％的教师认为在学生身上表现最差的目标依次是劳动态度与技能、动手能力、自主创造能力、搜集利用信息的能力。当教材和教师把关注焦点置于基础知识与技能的时候，基础知识与技能必然成为学生素质的核心。张华，我国基础教育新课程的价值转型与目标重建，语文建设2.学术界的一些反映关于“现代体育教学方法”和“传统体育教学方法”当前的体育教学方法的探索出现了一些令人担忧的问题，主要表现在不恰当地使用（甚至是滥用）“现代体育教学方法”上，也表现在片面地否定过去行之有效的体育教学方法上。决不能用“现代体育教学方法”来取代“传统体育教学方法”，而只能是对传统体育教学方法的“补

6、充”。当前的问题是：一些新的体育教学方法“独往独来”，完全抛弃了传统的体育教学方法。毛振明、赖天德，论“传统体育教学方法”与“现代体育教学方法”的关系2005-2，中国学校体育关于“现代体育教学方法”和“传统体育教学方法”“现代体育教学方法”和“传统体育教学方法”既不是对立的，但也不是简单的补充。后者包含前者，是超越、扬弃和转型。方法不是对立的，但本质上是两种教育思想的对立。实验“现代体育教学方法”的过程中，的确出现了不少问题，但绝大多数问题的根源恰恰是因为对“现代体育教学方法”理解和运用不到位、不熟练，。关于课程的约束性与灵活性什么是体育课程的约束性

7、？什么决定课程的约束性？要什么样的约束性要什么样的灵活性三种课程依据和三种课程体系三种课程依据：以有组织的体育学科内容作为主要依据、以学生作为主要依据、以社会作为主要依据的课程。《课程标准》确立的课程体系的优点：学生的学习是建立在学生的需要、兴趣、能力和经验的基础上，因而能够促进学生个性化地学习和发展；学生具有比较强烈的内在学习动机；学习的重点是发展个人的潜力、兴趣和应用知识的实际技能。可能的缺点：不能保证所有学生都能达到相对一致的学习结果；不利于学生掌握有组织的知识体系；可能会降低教学的效率；对教师的要求相当高，因为教师需要面对许多学生的不同需要。关

8、于体育课如何为健康服务？体育为健康服务应该体现在“直接”和“间接”两个方面。“直接”的方面是指