《我与石小共成长》教师演讲稿与《我们在成长》教学设计合集

《《我与石小共成长》教师演讲稿与《我们在成长》教学设计合集》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《我与石小共成长》教师演讲稿不知不觉间，来到石小已经是第三个年头了。记得刚来石小，我嘴里的石小是这里，而现在每每提起石小我已经会很自然的说我们学校。一个小小的改变，折射出学校对我的包容和我在学校的融入。三年里，石小有我太多要感谢的人和事，也有太多令我感动的人和事，更让我留下了太多的感悟。感谢从家乡的一个高中音乐老师，到如今的小学1、2年级语文教师，对我来说不仅仅是学科的跨越。感谢学校给了我很好的平台，让我能够在学习中工作，在工作中学习；感谢学校的领导给了我无私的关怀和机会，让我能在工作中不断提升自己；感谢身边的同事

2、给了我无微不至的帮扶和鼓舞，在我感到迷惘和彷徨时，及时为我指明了前进的方向；感谢我那可爱的孩子们，给了我毫不设防的信任，让我在新的岗位上找到自信和信心；感谢亲爱的家长们，用一句句孩子跟着你，我们很放心，老师，我们配合你这些质朴而又充满信任的话语，让我对自己的工作充满了神圣感；感谢石小的每一个员工，给我提供优越的工作和生活环境，让我得以全身心投入到工作中；感谢石小的每一棵大树，在我燥热的心里投下一片阴凉；感谢石小的每一寸草地，给我荒凉的心田播撒生机盎然的盈盈绿意；感谢石小的每一束朝霞和夕阳，给我阴霾的天空带来风和日丽

3、感动二年级组是一个十分融洽的大家庭，在这个大家庭里，每个人工作兢兢业业，任劳任怨，又互帮互助，同进共退。刚到这个级组，还是一年级。虽然已经有了近20**年的教龄，但是，当小学的班主任，特别是一年级的班主任，还是头一回。看着那些刚离开家长的粉雕玉琢般的孩子，我真是无从下手。级长陈淑琼首先向我伸出了援助之手，把每天的工作提示一一罗列出来，还一项一项地提醒我按时完成；春梅则把自己的班级管理方案等资料打印双份，特别分给我一份；丽平和勇华为了维护我这个老教师的自尊心，常常把自己管班、带班的经验分散成每天茶余饭后的闲谈，在吃饭

4、和散步的时候与我分享，点点浸润，滴滴渗透，让我受益良多何其幸，我有幸成为你们中的一员！何其幸，我有幸来到石小！我再次体会了千年之前孟老夫子所言•.天时不如地利，地利不如人和。石小的人和，让我收获感动。感悟幸福是一种感觉，感谢、感动就是一种幸福，能够像我所要感谢的人和感动我的人那样生活和工作，就一定会是一种莫大的幸福。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。如今，石小又将迎来新的春天，而我正走在石小春天的路上！《我们在成长》教学设计教材分析新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，其间充满悬疑和不确定性，整个过程蕴涵着师生共同

5、成长的生命轨迹，再现的是师生“原汁原味”的生活情景，《我们在成长》教学设计。因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的。经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。这些意外包括学生在课堂活动中的学习状态，也包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式，合作能力及所发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的动态生成性资源。怎样面对这些动态生成性资源呢？这一直是我们教师关注的一个话题，说实话，我和很多老师都十分害怕这种“意外”发生，怕这种意

6、外脱离了既定的教学目标，怕它脱离了设计好的教学轨迹，怕自己无法驾驭，怕耽误了教学时间，，，，在听了人教版《品德与生活》中《成长的脚印》一课后，我获得了一些断（学生在小组内交流自己近两年来的变化后，教师就将交流的面扩大到全班。）师：同学们，有谁愿意把自己近两年来的变化讲给大家听听？生（一副跃跃欲试的样子）：我跑步跑得更快了。师（称道）：是比上学前跑得更快了吧？可真是个进步呀！生（看着大家，自豪地说）：我变聪明了，老师提出的很多问题，我都能答出来。师（摸着学生的头）：哟，你也发现了自己的这个进步。老师教你两年，早就注意

7、到你的这个变化了。生：我以前的字写得不好，现在写好了。说完，孩子羞涩地笑了。）师（用期待的目光看着学生）：你能把你的字展示给大家看看吗？生:行。说完，孩子出示了以前和现在不同的作业本，现在整洁、端正的字获得同学的掌声。）生（大声说）：我会洗碗了。师：哦，你真棒!你要是能天天坚持这样，你还会是妈妈的好帮手呀！（孩子们在各种回答、展示中体验到了成长的快乐，个个脸上洋溢着幸福的微笑。接着，一个女孩子站起来了。）生（满脸自信地）：我会拉二胡了，还得了奖呢！师（竖起了大拇指）：呀，那可真了不起，你能不能现场演奏一曲给同学听听

8、看？生：好。我正好把二胡带来了。于是孩子拿起二胡拉起来。二胡声断断续续，有音阶变化但并不成调。底下的孩子开始笑起来，还有孩子说“拉得一点也不好。”“你拉的什么曲子呀？太难听了。”听了这些话，那个小女孩停止了演奏，低下了头，不知如何是好。很明显，课堂教学出现意外了。我们也为这位教师捏了一把汗，不知她会怎样继续下面的活动，，，，）师（看着那些哄笑的孩子，亲切地说