浅谈在语文教学中如何实施素质教育

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1、浅谈在语文教学中如何实施素质教育袁金超（虞城县李老家乡第三初级中学河南虞城476300）新课程标准实施以来，素质教育己成为当前基础教育的主旋律，而语文课又是初中各门课程中较为重要的学科之一。那么，怎样在语文教学中实施素质教育呢?笔者在多年的语文教学基础上，进行了有益探索和尝试摸索出了如下几条，有效途径，在此不揣愚陋，陈管见于后，愿于更多同行交流，共动提高中学语文教学质量。1•在课堂教学中注重提高学牛的基木素质传统的语文教学长期以来一直是教师讲，讲得口干舌燥，学生听，听得枯燥乏味，一概采取“分析时代背景一一划分段落一一归纳段落大意一一总结中心

2、思想”的老一套教学方法，结果导致了课堂上死气沉沉，毫无生气。不但严重影响教学效果，使语文教学一直处于低迷状态，而且使学生在幼小的心灵中产生了依赖性，剥夺了学牛学习上的独立思考能力和创造能力，严重制约了学生的思维空间和索取知识的主动权。鉴于此，笔者釆取了如下措施，来提高学生的整体素质。利用多媒体教学，发展学牛的想象力和创造性，发挥学生个性，发展学牛的想象力和创造性，多媒体在语文课的教与学中能架起认知的桥梁。如在讲授《狼》一文时，笔者利用投影把追屠夫，屠夫劈狼两组图像投到屏幕上，然后提出问题。①从图中看到的狼的模样反映了狼的什么品性？②图中的屠

3、夫是什么样的人？并让学生互相讨论。实践证明，通过文图对照，学生讨论，对学生理解课文起到了很好的促进作用。较之单纯的教师讲解更为生动深刻，取得了较好的教学效果。又如，在讲授《最后一次演讲》一课时，笔者首先利用录音机播放了雄浑有力的电视剧《霍元甲》的主题歌“万里长城永不倒，千里黄河水滔滔??????”把学生引入一种慷慨悲壮的氛围之中。然后趁热打铁，又播放了《最后一次演讲》的配套磁带。发挥了学生的想象力，也陶冶了学生的爱国情怀，起到了多方面提高学生素质的效果。从发展学生个性岀发，建立新的教学结构，突破I口的教学模式，以培养学生“读”“说”与“写”

4、的能力。语文学习的目的是运用。为此，语文教学就要使每一个学生能适应社会的需要，为社会所用，遇到事情应能言善辩，能说会写。如何能做到这一点呢?这就要求我们语文老师充分利用语文课堂这一阵地，采取多种有效方式，培养学生的各项能力，以避免高分低能型学生的大量涌现。“读”的能力的培养；在这方面，笔者采取了“示范朗读”“欣赏听读”等各种方法，如充分利用早自习吋间，挑选课本上的名篇名段中外优美诗词，小品文等。声情并茂的朗读给学生，去影响学生的善读。让学生“听读”的过程中体会语调、语气把握语言节奏，体会语感、情感，并进而要求学生自己富有表情的朗读课文、诗歌

5、等。不但充分训练了学生“读”的能力，而且以听促记、以记促思，充分调动了学生的记忆和思维潜能。“说”的能力的培养；在这方面笔者采取了多种行之有效的方式，如成语接龙，要求学生充分准备，争取做到对答如流，思维敏捷，课前两分钟口头演讲，要求同学们吐字清晰，声音洪亮，内容丰富，口若悬河；话剧表演，要求同学们绘声绘色，惟妙惟肖，神态自然，表情丰富；课后小辩论，要求同学们言语犀利，有理有据，滔滔不绝，针锋相对??????通过如此多种多样的长久不懈的“说”的训练，同学们“说”的能力能否提高已不言而喻，一目了然。“写”的能力的培养；提高学生的“写”的能力，不

6、能仅仅局限于每周仅有的两节作文课。而应充分利用一切可以练笔的机会，开展形式多样的，写作活动，激发学生写作热情。如可以让学生轮流办班级板报;每周自办--份手抄报；坚持每天记日记等，久而久之，学生便由开始时的不敢写，不爱写，提起作文课便头痛的现状逐渐转换到了想写，爱写，喜欢作文课这一良好局面。过去那种连一份请假条，一封家书都写不好的现象也已去不返了，学生写的能力得到较大提高。2•充分利用课外活动提高学生的基本素质课外活动是培养和发展学生语言应用能力的重要途径，也是提高学生素质的重要一环。我们的语文教师应根据学生水平，学校情况以及自身条件，开展丰

7、富多彩的课外活动，如诗歌朗诵会，演讲比赛，语文联欢会等。不但对学生自学能力，观察能力，思维能力，操作能力和创造能力等各种能力的培养，是学生的智1能得到充分发展，而口还要引导学生运用科学的思维方法，从浩如烟海的论著中，头绪纷繁，而交错影响的事件中，提岀正确的规律性认识，培养学生运用唯物主义观点，搞好语文课的学习，这是素质教育的核心。在实际操作中，语文课外活动有如下形式：①社会活动。这类活动的目的在于通过让学生参加各种社会实践，将书本知识与实践相结合，深化知识，接受教育，同吋培养各种能力,如在学习《赵州桥》一课吋，可以让学生在课余吋间认真观察学

8、校附近各种各样的小桥的构造、形状等。然后对照课文，从中找出赵州桥的独特之处，以加深对课文的理解。再如，学习《看云识天气》和《大自然的语言》二文吋，放下课本，走出课堂，去看天上彩云