高职院校图书馆建设存在的问题及对策分析

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1、高职院校图书馆建设存在的问题及对策分析　　摘要：随着我国高等职业教育的发展，高职院校迎来了前所未有的发展机遇，高职院校就业率较高，教学质量普遍提高，学生的动手能力较强，学校的成功离不开图书馆的建设，因为图书馆是学校知识教育的第二课堂，是思想政治教育的主阵地，笔者结合实际工作经验，就高职院校图书馆藏书相关问题进行分析，并给出了加强图书馆藏书建设的具体措施，为高职院校图书馆藏书建设的可持续性发展打下良好基础。　　关键词：高职院校;问题;对策;图书馆建设　　引言　　国内职业教育起步较晚，可以说是一种新

2、型教育，是20世纪80年代伴随着改革开放发展起来的，高职教育培养出的大批蓝领人才满足了教育体制改革的需求，满足了社会对高级技工人才的需求，所以，高等职业教育在短暂的发展过程中日渐成熟，成为教育界一个重要分支。进入21世纪，职业教育发展速度加快，成为国内教育的榜样，就业率一度超过本科院校，面对社会对人才需求的变化，职业教育有针对性地培养了大批综合素质高、业务能力强、创新能力强的高级人才，为我国经济社会的发展进步提供了人才保障。伴随着职业院校的发展，各院校图书馆重新定位，制定发展规划，使图书馆得到迅

3、速发展。随着教育教学的改革，师生对图书、信息的需求也日益多样化，图书馆已有的图书、期刊等文献资源已不能适应信息时代职业学校的发展需要。因此，职业院校图书馆应根据学校办学性质、办学特点、办馆条件等因素，建设具有自身特色的图书馆文献资源体系的馆藏配置。　　1、高职院校图书馆建设存在的问题　　1.1藏书资源结构不是很合理　　根据相关调查数据可知，很多高职院校图书馆的藏书结构不是很合理，不能满足学校对图书资源的需求，究其原因，高职院校发展历史较短，资力老的也就有几十年的办学经验，并且其前身大多是中专、技

4、校，虽然在办学质量和办学模式上已经成果转变，但图书馆藏书中有很大比例是针对中专学生的，图书馆里图书的来源主要有：1)技校时期藏书;2)师生捐赠的图书;3)购买的专业图书。图书馆的藏书结构不够合理，不能很好的满足高职院校的学生阅读需求。此外，由于高职院校教师学历层次远高于中专院校，教学模式也较以往有了明显差别，这就说明了，图书馆服务的主要对象――学生和老师都发生了变化，所以图书馆藏书已经难以满足师生的各类需求，简单的增加藏书也不是解决问题的办法，图书馆应该结合学校实际，改变藏书结构。　　1.2有限

5、的施教空间　　现阶段，图书馆的教育教学功能虽然日渐加强，学校领导尽管非常重视图书馆的建设工作，但由于图书馆自身工作性质的限制，不能走出自己狭小的空间，不能像社会上各类图书馆那样，能够实现馆际互借、互连，资源共享，尽管高职院校图书馆硬件设施已经比较齐全，配备了齐全的电脑设施、光纤通讯，但并没有实现学校与学校之间，学校与社会图书馆之间的互联，可以说基本是处于相互隔绝，互不沟通的状态。此外，由于图书馆空间限制缺乏一些专门的大教室，图书馆内部应该定期举行各类教育讲座，以提升图书馆的教育氛围和学术氛围。目

6、前很多图书馆缺乏这种教育功能，学生仍然主要以课堂教育为主，受学科知识所限，图书馆的教育功能没有得到充分体现，学生在图书馆大多是为了完成作业，或在教师的指导下阅读相关书籍，而不能也把图书馆当作第一课堂去阅读大量的图书资料文献来解决一些专业上的问题。　　1.3藏书重数量轻质量，馆员教育意识有待提高　　近年来，随着就业形式的转变，有一技之长的高职院校毕业生更容易找到理想的工作，这也促使很多高职院校如雨后春笋般冒出来，教育部门对高职院校的藏书数量有明确规定，每年要求进书量，每名学生不少于两本。一些学校领

7、导为了完成上级部门的指标，为了达到评估检查的要求，对购买图书的数量比较重视，因为，他们认为图书馆藏书数量是衡量图书馆水平高低的标准，在一定意义上忽略了藏书质量，这就导致了很多购买的图书没人阅读，很多急需的书没有购买进来，这就违背了为用而藏，以用定藏的图书馆藏书原则。　　另一方面，图书馆的工作人员以守门待课的形式来接待阅读人员。他们只是按学生的要求被动的来为学生提供一些图书资料，而没有与主讲教师一起安排教学课程，把一些与专业知识有关的图书资料提供出来，尽管目前要求图书馆参与教学的呼声越来越大，情况

8、也多少有些改变，但传统的图书馆参与教学的模式并没有从根本上改变。　　2、加强高职院校图书馆建设的途径　　2.1优化图书馆藏书结构　　图书馆的藏书结构应该结合高职院校的办学目标和教学计划，藏书不但要满足高职院校的专业知识教育，更要满足学生的技能教育，藏书要随着高职院校教育定位的不同而有所变化，所以，高职院校的藏书结构要符合人才培养的要求，做到以重点专业和学科为馆藏核心，配以其他专业为辅，突出特色藏书结构调整过程中，要在实用性和针对性的基础上，合理的调整余缺，形成一个有主有从、有专有能、相互联系的科