体校互动式外语教学方法研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。体校互动式外语教学方法研究　　【摘要】以往根深蒂固的“填鸭式”、“灌输式”教学方法和“我讲你听，我写你记”讲课形式，在一定程度上扼杀了学生的创造力和发现问题的能力。素质教育和新课改对教育工作者提出了更高的要求，对体校外语课程改革而言，前路更是波折，因此找到可以提高课堂教学质量的教学方法十分重要。　　【关键词】体校交互式外

2、语教学　　随着我国对教育体制改革的不断深入，外语的新课程改革对整个教育体系的调整和优化显得至关重要，在实际教学过程中，转变传统的教育观念，推动外语在教学观念、教学方法、教学手段上的改革和创新，这是每个外语教育工作者重要的工作。因此，本文对交互式外语教学方法作如下探究，以期可以帮助体校外语教师解决课堂教学难题。　　一、交互式外语教学方法简介为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育

3、等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　交互式外语教学方法顾名思义，就是采用“交互式”方法，通过在教师与学生之间创建平等、和谐的沟通氛围，从而提升学生的学习兴趣和学习信心，总体而言，交互式教学方法改变了以往传统课堂中“满堂灌”的教学方法，学生更加容易接受且学生的学习积极性会大幅提升。其运用基础在于转变教师观念，做到“以学生为课堂中

4、心”，其特点是多样性、人性化，可以在短时间内活跃课堂气氛，拉近师生关系。　　二、体校学生外语学习低效的原因分析　　1.虽然学生从小学开始接触外语，但一部分学生不感兴趣，不重视，导致外语成绩一直不温不火。一些学生反应外语课程枯燥无味，单词难记，语法学不会，文章读不懂。造成这种尴尬局面的原因诸多：第一，长期以来，外语学习的教学是以考试为最终导向，教育工作者时常忽视了外语基础知识及实际应用，忽视了语言学科应用性这一大特点，使学生对外语学科的认知是冰冷的；第二，课堂氛围过于拘谨，抑制学生活力的绽放，新课

5、标改革以来提倡将外语实用化，这是一个很好的契机将外语学习融于现实生活当中，让学生发现学习外语的兴趣和作用；第三，学生对外语学习的兴趣不够浓厚，不能充分调动和发挥主观能动性，缺乏学习的积极性；第四，教学方法过于单一，以往的“我讲你听，我写你记”方法根深蒂固，抑制学生的质疑能力和创造力。　　2.教育部门未出台有效、科学检测学生综合外语能力的考试方法，主要还是通过书面方式考察学生对外语知识的掌握情况，这种应试教育对于培养学科核心素养是一种束缚捆绑，限制学生的发散性思维，迫使学生以考试分数作为学习外语的

6、最终导向，教师教学质量评价以班级成绩论英雄，以上问题严重制约实施素质教育的脚步。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3.缺少良好的外语学习氛围。外语学习教学思路传统僵化

7、，教学方法缺乏创新，一味的让学生在外语学习题海中挣扎，并没从提升外语趣味性角度考虑，导致学生“填鸭式”、“被动式”的学习，未能激发学生创造力和充分发挥主观能动性；同时，课上缺少师生间的有效互动交流，保持传统式“我讲你听，我写你记”和“考什么讲什么”的外语教育方法，鲜有课外实践活动的延伸，使学生外语学习的培养只停留在课本上，只停留在句式和单词间。　　三、体校交互式外语教学方法的应用策略　　1.以学生为主体，以培养外语学科核心素养为最终导向。学生在教师的指导下独立自主的完成各项外语学习任务，培养其独

8、立分析文章的独立思考和分析能力。新课程概念的推进下，老师要注重改善教学方法，从传统的知识灌输者逐步变为学生学习的引导者、启发者、咨询者、鼓励者，将学生从学习的机器中解放出来；追求和�C的课堂氛围，教学需改变以往课上自我为主体意识，让学生充分参与课堂教学中，想方设法调动学生主观能动性变“要我学”为“我要学”，最终达到“轻松学”的状态。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富