对学校管理体现“人文关怀”的思考

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为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。对学校管理体现“人文关怀”的思考　　学校应根据具体情况进一步健全完善一套规范、实用、有效的“以人为本”的管理制度。把素质教育具体细化到办学目标、队伍建设、德育管理、课堂教学管理等各个环节之中,使学校的管理做到既有章可循、有规可依,又具灵活性,充满人文关怀,以达到大大提高学校的管理水平和工作效率之目的。　　　　健全的规章制度能有效地促进学校的发展,制度管理是管理学校的基础。制度本身是一种文化的体现,它凝聚了校长在管理实践中的思想、原则、方法和手段。谈到学校管理,许多校长都颇有同感,多年的学校管理主要是依靠行政手段,按照教育行政部门的规定,以制度为准则,以上级的指令为依据,以控制为手段,规范教师的教育教学行为。在学校,制度就像大山一样压得教师喘不过气来,教师感觉更多的是苦、是累、是郁闷和无助。当然,这种规范、有序的管理对督促责任心差的教师确实起到了作用,但多数教师却饱受形式主义之苦,更重要的是限制了教师的创造思维,使得教师自我支配、主动工作的空间很小,很难发挥积极性主动性。刻板、沉闷和缺乏活力的管理方式,使得教师每天大多数时间都在疲于应付“规定动作”。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　当前教师的心理状况及其原因　　　　(一)状况　　在当今竞争日趋激烈的今天,学生的心理问题已引起了当今社会高度重视,可是教师的心理问题却往往被人忽视。有资料显示,目前我国正常人群心理障碍的比例在20%左右。然而,据广州市天河区前不久举行一次心理保健讲座上,用心理健康测试表对在场教师进行测试,结果显示近半教师的心理健康受到不同程度的影响,%的教师有轻度的心理障碍,%的教师有中度心理障碍,21%的教师已构成心理疾病。中国健康教育研究所对部分的中小学教师进行调查统计,发现在教师群体中患神经病的占10%以上,而其他的人群中这个比例平均2%左右。　　(二)原因为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教师作为一个个生命体,作为一个个平凡人,在“教师像蜡烛”、“教师像春蚕”、“教师是辛勤的园丁”……这样的比喻中有时却不能承受心灵之重。心理学研究专家张梅玲教授指出,当前教师容易产生心理问题的原因主要是:第一,教师的职业特点带来的心理压力。教师的责任心强,而培养人又不是制造机器,加上现行教育体制与改革还存在许多不一致的地方,要实现责任必然要面对各种困难和阻碍。“现实的东西不理想,理想的东西不现实”,在这种情况下,富有高度责任心的教师焦虑往往更大。现实和心理的反差是产生心理问题的直接根源。第二,家长对孩子的高度期望给教师施加的间接压力。家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态不仅给孩子巨大的压力,也给教师巨大的压力。当自己的孩子不能达到别人孩子的成绩时,家长想的不是“人本身的差异性”,而是把希望寄托在教师的身上。这种希望和教师的责任结合,更容易使教师忧虑和急躁。第三,有关部门和社会对教师的现实忽视。教师也是人,也过着普通人的生活,他(她)或他(她)的家庭也许正面临着这样或那样的困难、忧虑,他(她)也渴望成功,渴望展示自己。然而,在作为人的需要满足上,我们给予教师实现成功的条件、机会有多少,给予教师的情感关怀和帮助有多少?现实对教师的忽视和教师在现实中与同龄人的比较得出的种种“不公”,无疑是教师心灵沉疴的病因。　　这些问题及表象不能简单地归咎于“教师思想落后”、“人格和修养不够”。我们知道事物是在不断变化发展的,而且任何变化都是有条件的,要现实地、辩证地看问题。这种想法如能贯穿于工作和生活中,就能客观地对待每一件事情,摆脱心理的失衡。　　　　社会需要身心健康的教师　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在小学中,有不少学生存在心理上的偏常,据有关部门进行的心理调查表明,学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出。用学生自己的话说,终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。多达近30%的学生有不同程度的心理问题,任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来,中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,甚至犯罪的现象时有发生,严重影响了中小学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育,提高学生心理素质,应成为小学素质教育的重要方面。造成学生出现心理问题的原因是多方面的,但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。它反映了学校教育及社会家庭等方面的许多矛盾,只有了解学生存在问题的成因,才能在教育教学中有意识地去避免它。　　学校教育主要表现在片面追求升学率,重智育,轻德育、体育;重课内教学,轻课外教育;重尖子生,轻后进生;学校生活内容、方式单一,许多学生对学习深感枯燥、乏味,心理恐慌,信心不足,视课堂为牢狱,视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点,在教育学生时采用不当的方法,体罚、心罚学生,损伤学生的自尊心,使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生,被教师所嫌弃,失去上进心而自暴自弃。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教师的职责是教书育人,育人的内容又包括了育德、育心。心理健康是教师素质的核心要素,也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。教师拥有年轻健康的心态,对学生的心理品质形成和心理健康的发展影响非同小可,很难想象一个心理不健康的教师会教出心理健康的学生。教师心理健康是当好一名教师的关键,这就对我们的教师提出更高的要求。　　要对学生进行心理健康教育,首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙,给人们带来许多心理变化,面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力,使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态,必然导致不适当的教育行为,对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康,教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态,使自己始终处于积极乐观,平和稳定,健康的状态,以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入教育教学工作中去。　　此外要对教师广泛开展心理学知识的培训,学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容,使每一位教师都掌握心理健康的基本知识,以利正确对学生进行指导,并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康,懂得心理学专业知识,掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍,这是加强心理健康教育至关重要的。因此,让教师心灵充满阳光和拥有年轻健康的心态,在当今社会显得非常必要。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教师需要“以人为本”的管理　　　　教育质量是学校的生命线,教师队伍的整体优良素质是学校的生命之源。只有拥有一支高素质的教师队伍,才能办出最好的学校。因此,学校管理的核心是人,即教师。过去,尽管我们也强调教师是学校的主人翁,管理要以教师为主体,但是在学校管理中,还是过分地强调科学管理,强调量化考评,以严格的制度、冷冰冰的数字去约束教师。这种管理其本质还是一种非人性的管理。国际21世纪教育委员会强调要把人作为发展中心,“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标”,“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力,也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。因此,针对学校现阶段的实际状况,如何进一步调动教师积极性,建立一支结构合理、业务精良、师德高尚、充满生机与活力的教师队伍应是校长的努力方向。　　(一)管理方式的转变　　“以人为本”的管理,要求校长在学校管理中体现人文关怀,必须以做好人的工作为本,为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。把调动人的积极性、主动性、创造性作为管理的最终目标,关注教师的情感、价值及工作环境,尊重教师的人格,要营造宽松的工作环境,使每一个人都有安全感、快乐感。要一切着眼于师生员工,一切依靠师生员工。要尊重人、信任人、理解人、关心人、爱护人,采用民主、平等、和谐的管理模式,创设一种和谐的学校小气候,让每一位教师都奋发向上,努力进取,从而获得学校工作整体创新发展的合力。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。