从传统文化视角看高职教育中的美育渗透

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1、从传统文化视角看高职教育中的美育渗透（浙江旅游职业学院艺术系，浙江杭州311231）摘要：开展高职美育教学改革实践，可以充分挖掘屮华民族优秀传统文化的内涵，将优秀传统文化的核心融于高职教育之中，培养全面发展的职业人才。关键词：传统文化美育渗透高职教育一、传统文化与美育屮国传统文化历史悠久、A涵深刻，是屮华民族各种思想文化的综合，是中华民族集体智慧的结晶，也是中华民族发展的根本。在中国传统文化中最特别的是儒家文化，儒家文化以兼收并蓄的开放精神成为中华传统文化的核心。屮国传统文化重视追求真、善、美的统一，重视对人生、社会、道德的探索和追求，其中许多元素在现代人生和

2、现代职场中都能发挥独特而持久的积极作用。传承优秀文化，推进社会文明，是高职教育的重要内容和使命。2013年8月，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出:“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族发展壮大的丰厚滋养。传统文化是人们进行道德教育修养的好教材。”高职教育是社会教育的重要组成部分，美育是党的教育力针的重要组成部分，在高职学生屮开展传统文化教育是高职教育坚持党的教育方针、贯彻社会主义办学方向、全面实施素质教育的现实需要，是落实立德树人、促进学生全面发展的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、传承创新中华优秀传统文化的重要载体。二、高职美育

3、现状分析目前，高？院校的美育发展不平衡，无论在理论上还是实践上都有很多做法值得探讨。第一，以市场为导向、以就业为核心的高职教育，存在一定的办学功利倾向。高职很多课程是如何让学生更好、更快地掌握专业技能，使学生如何更积极地生活，在生活工作中如何获得持久的和谐却很少涉及。学生积极的人生态度、明确的社会责任感、团结协作等，往往在成长过程中比职业技能更重要。高职教育往往将“做事”和“做人”双重目标分离，忽视了高职院校教育的人文内涵。同时，高职院校美育师资的匮乏、课程建设的缺失使学校的教育作用不断袞微。第二，高职院校一些学生在入学后，除了被动接受一些专业知识和职业技能培

4、训外，没有主动接受人文素质教育的意愿。主要有以下特点：首先，在学习上冇畏难情绪，尤其是理论上的学习，往往处于力不从心的状态，对传统文化的学习同样表现出负面情绪。其次，在个性上两极分化。一方面，他们具有强烈的自我意识，又因较多的失败，缺乏自主精祌、自信心明显不足。另一方面，高职学生往往有较强的参与意识，对于互动性和参与式的活动有浓厚的兴趣。目前，国内对高职美育的研宄还无法满足高职美育建设的要求与目标。一是有些研究只停留在美育思想层面，如：就蔡元培的“以美育代宗教”思想进行了一定程度的分析；通过对美育进行历史的考察，提出建设具有中国特色的美育理论体系。二是有些研宂

5、只局限于美育的功能分析,如：就结合学科特点，采取多种形式，教育培养学生具有完整人格结构的全面发展的合格人才进行探讨；论述了美育视阈下进行德育教育的必要性与现实实践等。这些研究存在这样的缺陷：一是缺少融合。如高职院校人才培养与美育的融合，高职美育与课堂创新教学改革、与校园文化、社会服务的融合；二是缺少高度。没有把高职美育建设放置在时代要求的高度。在这样的背景下，继承和发展中国传统文化，将美育融于高职教育教学实践之中，是高职院校文化建设面向现实的紧迫需要，更是高职院校提高师生人文素养、弥补职业教育人文精神淡化而实用意识过浓的不足，实现其历史使命的重要途径。三、传统

6、文化对高职教育的意义近些年来，提高高职学生人文素质的呼声越来越高。原因是在社会快速发展、职场快速变化的背景下，高职院校人才培养的适应性、可持续性、社会的满意度和认可度与大众的期许存在一定的差距。党的十八大明确提出：“改进美育教学，提高学生审美和人文素养。”这是党的文件第一次对美育做出重要部署。《国家屮长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”。中共中央总书记习近平在中央政治局第十八次集体学习时强调，要重视中华民族创造的独树一帜的灿烂文化，立足于传统文化的深入研究，将中华民族优秀的传统文化发扬光大。高

7、职教育必须重视党的十八大提出的教育任务和习总书记提出的要求，全面实施素质教育。高职教育除了立足于打造“职业人”、为解决学生的现实生存问题提供技能准备外，还要面对学生的未来、引导学生追求更高质量的生存和追求人之为人的更高的生命境界，因此，将美育贯穿于高职教育的全过程，倡导“通识教育与专业教育相结合的人才培养模式，即培养学生“做人”的修养和“做事”的本领。传统文化中的思想精髓对高职学生的修养提升、人格塑造、和谐身心的构建都具有重要的价值，容易唤起学生潜意识中的道德情感，是高职院校思想教育必不可少的内容，是推动高职学生职业能力和职业素质发展的重耍助力。党的十六届六中

8、全会对文化改革提出新的要求，以此增强我