让语文课堂充溢琅琅书声

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。让语文课堂充溢琅琅书声　　摘要：听、说、读、写是小学语文的重要内容，小学语文教师应当高度重视课堂朗读教学有效性的实现，这对于提高小学生语文素养、加深学生对于语文课文的理解有着十分重要的作用。本文从实际出发，结合小学语文教学要求，探讨如何有效开展朗读教学。　　关键词：小学语文；朗读教学；开展策略　　语文作为一门语言的文学，要全面掌握它不可或缺的是朗读的能力。对于小学阶段的学生来说，读书，就是朗

2、读，在朗读中明白书的意思，在朗读中掌握所需的字词句，获得最大的语感，甚至是乐感，和读书的乐趣。如何帮助小学生更好地开展朗读活动，怎样做到有效性的朗读教学，让学生更快更好地学好语文这门课，这是教师应该考虑、在日常工作中要研究探索的问题。　　一、加强教师对于朗读的重视程度为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点

3、管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　首先，在小学阶段教师的引导对学生尤为重要，学生处于这个成长阶段认为教师是无所不能的，教师拥有绝对的权威。所以，教师要重视在早读、课堂上对于学生的朗读教学，帮助学生形成良好的阅读习惯。同时在教学中要给予学生足够的朗读时间，让学生自行发挥。朗读教学不仅可以促进学生对于字词的准确认识，同时还能增加学生对于所学习内容的理解。比如《秋天的雨》《金色的草地》等课文都需要学生进行朗读学习，在朗读的过程中学习文字、学习发音。教师在朗读教学的过程中要把朗读时间还给学生，同时给予学生朗读的方法，使学生能够自由朗读。　　二、

4、有目的的进行课前预习　　在语文教学中，适当的预习是学生体会文章感情的最好方法。朗读，重要的是情感的体会，通过预习来明白文章的主旨和主要情感。让学生把不懂的生字词标注出来，从全文大意来理解而不拘泥于一字一词。例如，在学习《快乐》这一课的时候，《大家都快乐》这是种什么样的场景，为什么会快乐，怎样才会快乐，快乐是怎么表达出来的。在朗读的时候要注意语调要轻快，语气要活泼，体现了在各种情况下你欢乐的心情。在学习《危急时刻》的时候语气要重，要深沉，并且要能体现事情的紧急性，适当的加快朗读速度。在不同的课文中蕴含着不同的感情，提前预习可以让学生事先了解一下文章的情感，激发学生有感

5、情的朗读的兴趣，更好地理解课文掌握知识。　　三、保证学生的朗读时间为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　就目前的小学语文教学而言，教师多是对学生进行“讲问式教学”，或者开放课题中的“问讲式教学”，并没有给学生多少时间来进行朗读。仔细算起来，一

6、节课几十分钟，学生的朗读时间多在十分钟以内，有些时候由于教学进度等因素的影响，教师甚至不会给学生朗读的时间，这毫无保障的朗读练习必定会对学生的学习造成不利的影响，可谓是“春风吹过了无痕”。如在日常的预习中，教师就需要布置一定的朗读任务给学生，让学生通过朗读来对通篇课文进行熟悉，将课文中的字词句抓准，但是教师给学生预留的时间是极为有限的，大约有三分之一的学生根本无法在教师给出的时间内完成朗读，教师就拍手示意停止朗读，马上切入到课文讲解的环节，这样的朗读就显得有些浮于表面了，其实效性并不能得到有效的保证。　　因此，为了让小学语文朗读教学的作用得以完全发挥，教师必须要将朗

7、读教学重视起来，根据年级、学情、教材特点等来对每节课的朗读时间进行安排，同时建立一套较为完善的监督机制，以便让朗读教学得以顺利实施。也就是说，在小学语文的课堂教学中，教师要预留出足够的朗读教学时间，让学生使用普通话来正确的朗读课文，尽可能的做到“声音响亮、吐字清楚、咬准字音、保持句子的连贯性”。特别需要强调的是，一定要稍微多预留几分钟给学生，让全班学生都完成朗读，切勿只是做一个朗读的样子出来，草草的就收场了。这样，才能够使学生在初步理解的基础上进行表达性的朗读，从而读出味道、读出情趣、读出文章深层次的含义。　　四、充分利用多媒体为了充分发挥“教学点数字教育资源全