产学研结合的教材编写模式探讨

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1、产学研结合的教材编写模式探讨摘要：木文分析了产学研结合的教学的特点和需求，并且总结了当前教材和教学模式中的一些缺点，提出了利于产学研结合的教材编写模式。该模式通过从多方面改进教材使之适应产学研结合的教育，素质教育以及适应社会需求。关键词：教材；创新；产学研合作；教学耍实现产学研紧密结合，不仅耍加强与企业和科研院所的合作，加强学生的实践教学，还要通过合理的教材编写以及相应的教学來提高学生的实践能力、适应能力、创新能力和自学能力，并且在这种培养模式下能够为学校、企业和研究单位做岀自己的贡献，在进行学习和锻炼的同时还能为社会发挥价值。只有这样才能给产学

2、研的结合造成更大的动力，企业和科研院所才更愿意同高校进行产学研的合作。同吋高校也可以兴办企业或者建立组织，进行科技开发，促进科技成果产业化。产学研结合的教学中，教材的内容应适应产学研特点和需求，因此,应当研究合适的教材的编写的模式来促进教材对产学研的适应。2产学研结合的教材编写模式目前针对教材编写的研究也很少，本文从促进产学研结合的目标出发，结合目前一些教材的弊端，对促进产学研结合的教材编写模式进行如下探讨：(1)传授知识与传授方法并举。在产学研相结合的教育模式下，学生的自学能力、实践动手能力和创新能力显得更加重要。可见，要加强学生创新能力、口学

3、能力和现学现用的能力。不仅在教学中，而冃耍在编写教材时注重提供通用的以及针对该学科的学习和研究的方法、技巧。大学教育在很大程度上体现为自学,好的自学方法可以事半功倍，并可激起学生的自学兴趣和热情，变被动学习为主动学习。同样，好的研究方法可以让学生在相对独立和缺乏教师指导的情况下取得很好的创新性的研究成果，减少摸索的时间和代价。产学研和结合的教育模式下，相应的教材应当提供良好的自学和创新的方法。从举例上，耍让学生体验到利用新的材料来解决实际问题的途径。课后习题也要诱导学生去探索现学现用真至自己去搜集资料来解决问题的方法。(2)详细叙述与方向指导并重

4、。知识是无限的，而教材的篇幅是有限的，学生的时间也是有限的。如何平衡是教材的编者必须充分考虑的。在当今强调宽口径教学的背景下，一方而要突出重点，针对具冇理论和应用价值的内容进行详细叙述，另一方面，没有必要面面俱到，而是应当在教材中指明学科的脉络、发展方向和前沿，让学生自学，在生产实践和研究屮凭借学科的脉络来寻找和搜索资料。(1)学术性与通俗性共存。目前一些教材存在着学术性强，但缺乏通俗性的弊端。在产学研结合的教育模式下，许多时候往往缺乏教师的指导，比如在企业进行实践吋，因此教材应当通俗易懂。口前教材在一定程度上忽视通俗性的原因在于编写者缺乏对于学

5、生的基础和学习教材感受的体验，加上编写通俗的教材往往被认为缺乏学术性，而且要通俗表达教学内容存在困难。通俗性的实现可以从如下几个方而着手。第一，在编写教材时，考虑读者的基础，尽量对于专业术语给予解释；第二，不要采用模糊不清的表述，要把问题写清楚，对于可能存在歧义的表述，通过各种方式消除歧义；第三，尽量少用抽象空洞的表述，同吋配备通俗易懂的实例或者图表；第四，对于难理解的问题，用形象的例子或者比拟來启发思维；第五，在描述问题时避免跨度太大，造成理解上的困难。当然教材同时也要不失学术性，这样可以适应高层次的读者，同时也能够在表述上更加严谨，采用数学或

6、者形式化的描述也更能促进其应用。(2)增强教材的实用性。大学教育的根本目的是让学生学到有用的知识，并月.在工作实践屮受益，因此教材的实用性也显得非常重要。目前一些教材内容偏向空洞化和学术化，没有考虑到学生今后在工作中的实际需求。要增强教材的实用性，编者应当深入实际工作，了解工作屮的知识需求。(3)合理设计排版布局。为了保证对于不同读者和学生的适用性，应重视教材的编排，以不同的字体和样式来编排适用于不同层次和不同要求的读者。比如对产学研方面的知识，分别采用不同的字体，这样可以让学生关注自己所需要的那一部分。(4)充分接受学生的反馈意见。教材的编写者

7、和学生处于不同的层次，往往会忽视学生的感受，比如有些地方缺乏通俗性，冇些地方跳跃太大。此外编写者还会忽视一些必要的基础知识介绍，从理论到实践转换过程中存在的门槛和必须交待的细节。(5)重视对创新能力激励和培养。创新思维需要启发和提醒，可以在教材的适当位置(比如某些内容还有很大创新空间时)预留读者自己思考和创新的空位，并且用文字标示出来提醒读者。在描述具有启发意义的创新内容时，对于和关内容的重大创新给予点评来启发读者进行创新。还应当在章节的末尾或者适当位置预留空间让读者自由表达思想，如可以容纳新思想、新假想、半发明(存在部分难关和技术障碍)、新思路

8、、小窍门、简短经验教训、未被证实或未完全证实的想法、简洁但是有用的想法，还预留空间让读者可以评阅、捉出自己的困难与添加口己观点、建议、改