生物微格训练资料

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1、-微格训练资料n本学期主要训练内容序号实训内容课时主要的供选课题（人教版教材）实训一导入技能：主要训练联系旧知识导入、联系实际导入、设疑导入。同时练习评课。4学时(每个学生至少轮回2次，每次3-5分钟)1、初中生物7年级上第一单元：生物和生物圈。P12、初中生物7年级下第六章第三节：神经调节的基本方式。P1013、初中生物8年级上第一章：探究“鸟适于飞行的特点”。P214、初中生物8年级下第一章第二节：免疫和计划免疫。P755、高中“分子与细胞”第一章：走进细胞。P16、高中“遗传与进化”第二章

2、第一节：减数分裂和受精作用。P167、高中生物“稳态与环境”第三章第一节：植物生长素的发现。P46实训二讲解技能：训练声音宏亮、语言精练、选材合理、逻辑严密、层次分明、突出主题。同时训练其他技能（板书技能、提问技能、演示技能、组织技能、强化技能、结束技能等）。同时练习评课。12学时(每个学生至少轮回3次，每次8-10分钟)1、初中生物7年级上第一单元第一章第一节：生物的特征。P22、初中生物7年级下第三章第二节：发生在肺内的气体交换。P473、初中生物8年级上第二章第二节：先天性行为和学习行为。

3、P324、初中生物8年级下第二章第一节：基因控制生物的性状。P245、高中“分子与细胞”第二章第二节：生命活动的主要承担者——蛋白质。P206、高中“分子与细胞”第五章第三节：ATP的主要来源——细胞呼吸。P917、高中“分子与细胞”第六章第一节：有丝分裂。P112-1138、高中“遗传与进化”第一章第一节：孟德尔的豌豆杂交实验。①P2-3；②P4；③P59、高中“遗传与进化”第四章第一节：基因指导蛋白质的合成。①遗传信息的转录P62-63；②遗传信息的翻译P6410、高中“遗传与进化”第二章第

4、三节：伴性遗传。P33-3511、高中“遗传与进化”第七章第二节：现代生物进化理论的主要内容。①种群是生物进化的基本单位P114-115；②物种的概念P11912、高中“稳态与环境”第一章第一节：细胞生活的环境。P2-P313、高中“稳态与环境”第三章第一节：生长素的发现过程。P46-P4714、高中“稳态与环境”第四章第二节：种群数量的变化。①种群增长的J型曲线P66；②种群增长的S型曲线P67实训三提问技能：训练回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。同时练习评课。4学时

5、(每个学生至少轮回3次，每次3-5分钟)实训四说课技能：了解、观摩、训练说课。同时练习评课。6学时(每个学生至少轮回2次，每次6-8分钟)n对微格教学的认识从1963年斯坦福大学的研究者提出微格教学以后的几十年来，它的训练过程已形成了一定的系统模式：.---Ø事前的学习和研究。微格教学的训练方法、各项教学的教育理论基础、教学的功能和行为模式。Ø提供示范。训练前结合理论学习提供教学的音像示范，便于师范生对教学的感知、理解和分析。Ø确定培训和编写教案。微格教学的教案要求说明所应用的教学的训练目标，并

6、详细说明教学过程设计中的教学行为是该项教学中的什么行为要素。Ø角色扮演。在微型课堂中，十几名师范生轮流扮演教师角色、学生角色和评议员角色，并由一名指导教师负责组织指导。教师角色扮演一次约为5～15分钟。Ø反馈和评价。重放录像，教师角色扮演者自我分析，指导教师和学员一起讨论评议，将评价单数据输入计算机进行定量的综合评价。Ø修改教案后重新进行角色扮演。对反馈中发现的问题按指导教师及学员集体的建设性意见修改教案，经准备后进行重教。若第一次角色扮演比较成功，则可不进行重教，直接进行其他教学的训练。n具体

7、操作参考Ø训练内容：主要是高中、初中生物教材内容。Ø抓紧训练时间：将讲课的时间尽量留给学生。Ø注重学生自评：将学生的评价列入考核范围，并占成绩的一定比例。讲课的同学一结束，下面的学生马上评价。要求既说出长处，也指出不足。后面的同学尽量避免与前面讲过的同学在评价内容上重复。教师要注意引导，避免学生在一些细枝末节上争论。Ø教师评价方面：在学生评价结束后，老师一定要及时点评。表扬长处、进步，也指出不足和努力方向。缺乏老师的点评，学生的兴趣会大减。因为时间有限，除了一些有代表性的录像片段，点评时建议尽量

8、少回放录像。要求学生下课后至少拷下自己的录像，课后去观看、分析。学生现在知道录像的操作方法，老师也可以帮助学生录像，在后面的教师机上面操作。录像内容在c盘上。Ø期末成绩评定：平时考核占40%，期末考核占60%。考核包括：准备工作（教案）、讲课情况、参与评价的情况。期末成绩一律给出具体分数，量化考核。.---实训一导入技能一、导入评价表评价项目评价等级权重优良中差1．正确地建立符合新知识教学需要的问题情景0.22．新旧知识联系紧密，衔接恰当，引入自然0.23．选用的内容和方法得当，能激发学生的兴趣