新理念新模式阅读教研课之一《最后一课》侧重预习课.doc

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1、新理念新模式阅读教研课之一《最后一课》侧重预习课　侧重预习：《最后一》教学设计　　[设计思想]　　新标中提出了“在语学习过程中，培养学生爱国主义感情”的总目标。七年级下册第七《最后一》因其主题表现的深刻与艺术手法的生动，成为了中小学生接受爱国主义教育的很好教材。在现实生活中，人们往往把爱国主义看得过高过远，很容易忽视发生在自己身边一些小事，而此以一个小学生的视角写最后一堂法语的情景表现爱国主义情感，读后让人感同身受，极易激发学生共鸣。本设计侧重预习，通过预习，让学生初步感受一堂普通的法语中所传达的爱国情感，也为后面的展示和反馈两个环节

2、最好准备。　　[教学目标]　　1熟悉故事情节、理清思路、体味推敲作品语言的意义和作用。　　2通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将为祖国的建设作贡献。3学习塑造人物形象的写法，引导学生创新写作，激发想象力，发展思维能力。　　[教学流程]　　一、教学导入：　　以爱国主义话题导入。　　二、明确预习目标：　　通过一节时间的预习，能熟读，熟悉作者及写作背景，掌握生字词及学常识，了解作者所表达的思想感情，谈自己学之后的感受及体会，积累内外有关爱国主义的故事、诗句和名人名言，小写

3、作——以“下以后”为题，续写《最后一》。　　三、预习方法指导：　　投影出示预习四字诀：查、读、思、记　　1．查：利用工具书，查阅生字词，了解作者情况和写作背景。　　2．读：阅读单元内容说明、前面的阅读提示或自读提示，阅读本教　　材，阅读的注释，阅读后的“研讨与练习”。（方式上可朗读可默读，可全篇通读也可选取重点部分反复读）　　3．思：根据提示、及练习题进行思考，尝试解决问题，并能主动发现一些有价值的问题。　　4．记：在前面查、读、思的三个环节中做好笔记。（做好圈、点、勾、画，记下体会和感想，做好摘抄和批注）　　四、预习过程：1自读，划

4、出生字词和中含义深刻的句子，然后查、写、记生字词，摘抄本上积累划出的句子。2了解作者及写作背景，并进一步读，重点读给你印象最深或让你深受感动的地方。　　3根据《预习稿》思考问题并分析，把对的感受和体会写在预习笔记上。　　4交流收获，解决疑难，多种艺术形式演绎本。把预习中的收获和遇到的问题跟其他同学交流，进一步理解、分析，小组内无法解决的问题留待全班讨论交流。尝试用自己喜欢的形式（读、说、议、评、写等形式均可）表达对本的理解。展示感想。学习了这一篇之后，你有哪些初步的体会和感想，你还有哪些疑惑，你准备展示哪些内容，用什么形式展示？让学生

5、发言，谈一下展示设想。　　五、布置作业：　　1小写作：以“下以后”为题，续写《最后一》，字数不少于100。　　2搜集爱国故事和以爱国为主题的名诗、名言，看看谁找得最多。　听反思：新理念新模式新堂　　——观摩新理念新模式语阅读教学研讨反思　　阳春三月，风和日丽，我校初一语组全体教师，参加了由市教研室组织的新理念新模式语阅读教学研讨，感觉如沐春风，受益匪浅。　　此次开展的研讨，尝试了预习、展示、反馈三种不同型，每节都有所侧重，目标明确，既有预设，同时也有动态的生成。堂上充分地展示学生的主体地位，自主学习贯穿始终；教师注重方法的指导，适当的

6、引导，气氛的调节。堂上本探究、师生对话、生生交流等环节，气氛活跃，精彩纷呈，充分地发挥学生的表现水平，重视培养学生的综合素质。三堂精彩的，执教者作了大胆创新的尝试，值的学习。　　既然是尝试、研讨，当然也有很多值得思考的问题，比如：预习如何以学论教，如何进行方法指导，怎么撰写预习稿；展示如何避免走过场而忽视学习的过程。这些在实践中发现的问题，也必将促使我们更深入的学习和研究。　　“解放思想，创造创新”，我们每一位教师要不断地学习程新理念，开创堂新模式，不断完善，追求完美。