构建高效课堂教学大赛画说课稿

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1、****小学第四届构建高效课堂教学大赛《画》说课稿授课班级：一（1）年级授课教师：****说教材：一、教材分析：教材分析：《画》是人教版新课标实验教材一年级上册课文部分第一课的内容，这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。二、根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下教学目标１、知识与能力：　　读：能够正确拼读拼音，读准

2、古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。　　认：通过本堂课的学习，认识１１个生字。　　理解：理解：了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。　　２、过程与方法：　　⑴　通过学生反复地拼读，同桌正音，等方法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练方法，能够流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。　　⑵　让学生反复地读课文，无形地识字，再通过齐读，开火车读，男女读等方法巩固生字。　　⑶　通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，再记住它们。３、情感态度与价值观：　　通过反复朗读，

3、了解古诗内容，懂得这首古诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。三、教学重难点教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。教学难点：难点是了解诗意。四、教学准备：自制课件五、安排课时：两课时说教法宇学法：　为达成以上教学目标，我采取以下教学策略一、激趣猜谜1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗吗？今天，老师给大家带了几个谜语。（出示课件）2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）二、学习古诗1、１、师：老师这儿也有一张画，是一张我

4、们中国传统的山水画。2、熟读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。三、学习句中的几对反义词1、理解“远”和“近”。A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快

5、。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。四、深度学习古诗1、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么人走近听，还是听不到水声？为什么春天已经过去了，花还没谢？……）B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？2、创设情境，配上动作边表演边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？

6、那我们一起来吧！远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！五、作业布置：背诵古诗，认识本课11个生字。六、板书设计：山、水、花、鸟。