对新课改高中语文教师主导作用的初探.doc

《对新课改高中语文教师主导作用的初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对新课改高中语文教师主导作用的初探枣阳高级中学肖燕群新课改正在进行，平时在和老师们交流时，我发现有些教师有一种错误的观念;认为课改教师变轻松了，课堂上只要让学生活动就可以了，教师就是一个旁观者。所以在实际教学中，我发现一些教师在上课前把手中的资料交给某一学生，让学生自己准备，然后下节课上台讲解，自己坐在下面听听就可以了。或者是上课前先让学生读书，然后教师出几道探究题，让学生讨论、回答。这样导致的问题是：一只有少数学生参与到学习中，多数学生是事不关己高高挂起的一种态度，甚至参与到学习中的学生把它作为一种表演，演给

2、老师看；二不管课型一律用探究式，表面上热热闹闹，其实很多学生只是走过场，一节课学下来什么都不知道。这种做法其实并没有真正理解课改精神，在对待教学关系上，新课改虽然强调学生的主体地位，但教师的主导作用也不可忽视。所谓教师的主导作用是指教师在教学过程中处于领导者，主导者，帮助、引导学生学习的地位。即---要把握教学方向和教学目标，控制教学进程和指导学生学习。所以新课改，教师不仅是要研究如何教，更要研究如何通过教学开展学生的主体性，如何让学生在课堂上充分地发挥他们学习的积极性和主动性。因此，教师在课堂教学中应坚持教师

3、的主导作用，充分发挥教师的能动性和创造性。我认为在课堂教学中教师的主导作用主要表现在以下三个大的方面：一．精心设计教学计划，明确学习任务。制定计划是有效教学的关键环节，因此需要事先进行精心计划。（1）.应制定明确的教学目标。教学目标是教学中师生预期达到的学习结果的标准。教学目标设计得好坏，会影响到教学质量的好坏。因此，教师在设计教学目标时，要从学生出发，了解学生的学习情况，根据学生已有的知识水平、接受知识的能力等进行设计。我所教的是平行班，学生存在的问题一是基础差；二是学习的行为习惯差。所以我在设计教学目标时，

4、一把目标具体化，每一节课要达到什么目标，每一课要达到什么目标，每一模块要达到什么目标，上课时都展示出来。让学生做到心中有数，每节每课都要有收获。二把目标简单化，就是把大目标分成小目标，让学生明白，这些任务只要他们动动脑筋就能解决，不产生为难情绪，有信心学好。（2）.为学生设计恰当的学习活动和有效的学习方式。根据班上学生的特点，每个模块在学习时我都设计一个适合他们的学习套路，使他们养成一个好的有效的学习方式。比如文言文的学习，我让学生做到五读，一读课文解决生字词和通假字，二读课文把文章读通、读顺，三读课文初步理解

5、课文内容，四读课文全文翻译，划出疑难字词和句子，五读课文解决探究问题，深入理解文章内容。除次之外我还根据不同的课型设计不同的学习活动，比如小说、戏剧这一块，组织学生看原著、开读书会，看视频、写影评。学习诗歌这一块，组织学生开诗歌朗诵会等等。最大限度的调动他们的学习兴趣和热情。二．控制教学进程，做好教学组织安排（1）.控制好教学进程，充分利用课堂上的教学时间。老师应根据事先设计好的教学计划实施教学过程。整个教学过程要结构严密，老师的讲解，学生的各种活动、讨论、练习，都要精心设计，安排妥当。不能随心所欲而影响到整个

6、教学过程。我经常听到有老师说，这节课因预习没完成，因问题难度大或是因老师延展的太多了而耽误了教学进程。所以，教师在教学过程中，要把握好时间，使教学时间得到最大限度的利用，提高教学活动的效率。（2）.做好教学组织工作。在课堂教学中，老师要做好组织者，组织整个教学活动。教学组织形式主要受到教学目标、内容和学生的差异的制约。课堂教学组织得好坏直接影响到教学质量的高低。我有一次听一位老师的公开课，讲的是宋词，老师所采用的是小组讨论、交流、展示的模式。首先老师简介作家，接着检查学生的朗读，然后老师开始让学生分组讨论交流，

7、有疑问的问题各小组板书在黑板上，结果十几分钟后各小组写在黑板上的问题密密麻麻，几乎都是各诗句该怎样翻译，结果老师又把诗歌的内容讲解一遍，此时下课铃声也响了，这样的讨论交流有实际意义吗？所以在课堂教学中，教师必须学会确定在什么时候以及为了什么目的才运用什么样的教学组织形式。不要认为新课改就是要学生讨论、交流这样一个简单的模式。当学习对象或任务较为简单，个人经过努力后能独立完成时，最好由个人单独进行；当学习任务较为复杂需要合作才能完成时，应采用小组教学的形式，这时小组活动能有助于学生相互启发，使学生能交互发挥他们的

8、作用，可以发挥学生的才华，发展他们的能力。而当遇到的问题难度大、具有全班争论性时，可采用全班性讨论来总结经验，得出结论。因此，老师应根据学习任务的性质及学习进程及时地调整教学组织形式，做好教学组织工作。三．帮助、引导学生学习，帮他们搭起一座学习的桥梁。课堂上教师与学生的关系是主导与主体的关系。老师在课堂上要处理好自己的课堂角色，要发挥好自己的作用，在教学过程中要学会适当帮助、引导学生进