聊城市教育科学规划课题申报、评审书

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1、.聊城市教育科学规划课题申报、评审书课题名称初中语文教学中师生和谐关系的构建课题主持人徐弟强所在单位山东省临清市新华中学申报日期2013年4月15日聊城市教育科学研究所制一、课题研究人员基本情况研究.主持人姓名徐弟强性别男行政职务民族汉专业技术职务中学一级教师出生年月1978.6研究专长学生教育联系电话15563577095最后学历大学本科最后学位毕业学校第一学历：于2000年毕业于山东广播电视大学校（院）学制2年第二学历：于年毕业于山东师范大学校（院）学制3年工作单位山东省临清市新华中学课题组主要成员（不含主持人）姓名专业技术职

2、务工作单位研究专长课题分工王洪雨中学一级教师新华中学学生教育撰写实验方案、《申请书》和实验报告，撰写相关论文郝恩杰中学一级教师新华中学学生教育协助撰写实验方案《申请书》和相关论文撰写结题研究.1二、课题主持人的教科研情况课题主持人曾承担的教育科研情况课题级别国家级课题名称课题完成情况研究中课题主持人发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人《从快速阅读谈作文应试对策》2010.6山东省科学研究所研究.2三、课题研究论证报告1．课题提出的背景与所需要解决的问题（1）课题提出的背景“师生之间是一种互相有好感、

3、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。在新课程改革的今天，我们要学会“用大脑走路，用脚板思考。”教育观念要转变，教育手段要更新，建立新型的师生关系也日益成为教育改革课堂上的重要内容——语文课堂也同样呼唤和谐的师生关系，枯燥的语文教学也将碰撞出火花。（2）课题所要解决的问题希望通过一两年的亲身实践，解决一下几个问题：—、建立新型师生关系，创设互动氛围 。二、在教学中创建“互动”、“对话”、“合作”的新型课堂师生关系。三、给学生心灵自由，消除了学生的紧张感和顾虑。3研究.课题研究论证报告2．本课题在国内外同一领域研究的现状与

4、趋势分析⑴本课题研究的现状与趋势分析目前，国内外对于课堂教学中师生和谐关系的研究，国外起步较早，国内起步较晚，主要近两三年开始，且大都是国外和谐师生关系教学模式的介绍和验证，有的是教学经验的总结和升华，理论基础往往不够明确和完善，对照国外较成功的和谐师生关系教学经验，建立和谐的师生关系势在必行。研究.⑵本课题预计有哪些突破通过对课堂教学中师生互动教学的现状分析，重建课堂教学中师生互动教学的理论体系，以我校不同班级为实验班，开展行动研究，克服当前课堂教学中师生互动教学所凸显的问题。通过对课堂教学中师生互动的方式的研究，形成具有 校本

5、特点的课堂教学特色，构建课堂的动态生成。通过对课堂教学中师生互动的有效性研究，建立课堂中师生合作的新机制，推动师生共同参与教学过程，促进课堂教学行为的改善，全面提高教学质量。4课题研究论证报告3．课题研究的实践意义与理论价值研究.我国教育名著《学记》中指出：“亲其师而信其道”，深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。苏联教育家霍姆林斯基曾经这样认为，“教育技术的顶峰是师生间心灵交往的和谐境界”。罗杰斯也说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。最终的意义在于通过实验研

6、究，在提高师生互动的实效性的同时提高学生的学习质量。4．完成课题的可行性分析对于这项课题内容的研究，其他专家学者已经给我们提供了切实可行的经验，而新华中学处于临清市的城乡结合部，建构主义是属于认识论的范畴，其核心观点在于：学习并非学生对于教师授予的知识的被动接受，而是一个以其己有的认识和经验为基础的构建过程。另外，研究人员的研究决心、学校领导的大力支持、社会、学生家长的积极配合将是我们完成这项课题的坚实基础和有力保障。因此我们有信心完成这项研究。5四、课题研究设计报告研究.1．课题研究的依据（1）我们主要依据，《中华人民共和国宪法

7、》。其中规定，公民在法律面前一律平等，公民的人格尊严不受侵犯。(2)在这个过程中我们不仅有法律依据还有社会主义和谐理论。（3）我们在实施工程中还要坚持建构主义原则、新课程理论原则。新课程理论的教学观认为，教学时教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。2．课题研究的目标（研究目标分解与具体化）1、通过我们的研究教学，使广大师生认识到，实施素质教育教师是关键，素质教育的关键之一是师生关系问题，师生关系是教育的核心问题。2、通过这次课题研究，使师生切实提高认识，转变师生关系，教师明白为什么而教，树立正确的教学

8、观、学生观和质量观。学生明白为什么而学，树立正确的学习观。3．研究内容（研究内容分解与具体化）1、班级文化于构建和谐师生关系的研究2、师生行为文化与构建和谐师生关系的研究3、学生管理制度与构建和谐师生关系的研究4、学生思想道德建设与构建和谐师生关系