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《威海市教育科学规划课题申报`评审书.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、项目类别：编号：威海市教育科学规划课题申报、评审书课题名称高中英语课堂师生互动有效性的实践研究课题主持人：夏竹慧所在单位：威海市第二中学申报日期：2011-5-10威海市教育科学规划领导小组办公室填报须知1、按照《威海市教育科学规划重点研究课题及其成果管理办法（试行）》规定，课题第一负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题第一负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。2、课题负责人（仅限一人）必须是该项目的实际主持者和指导
2、者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、“十一五”课题完成情况，分以下几种：A主持过威海市“十一五”规划课题并已结题；B主持威海市“十一五”规划课题但未结题；C参与威海市“十一五”规划课题；D未参与威海市“十一五”规划课题。申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。4、课题论证应充分。5、研究计划和阶段成果应明确。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。7、《申报、评审书》按一式三份报送威海市教育科学规划领导小组办公室（威海市教育教学研究中心）
3、。12一、课题研究人员基本信息第一责任人姓名夏竹慧性别女民族汉出生年月1976．4行政职务无专业技术职务中学高级教师研究专长英语教育最后学历大学本科联系电话15006316628“十一五”课题完成情况A第二责任人姓名张颜出生年月1980.5职务职称中学一级教师最后学历大学本科电子信箱zyzn71@yeah.net联系电话13869003919课题组主要成员⌒不含主持人︶姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工于振华叶圆源蔡璐遥陈文静李萍梁燕君姜坤许敏中学一级中学二级中学一级中学二级中学二级中学一级中学二级中学
4、二级威海二中威海二中威海二中威海二中威海二中威海二中威海二中威海二中英语教育英语教育英语教育英语教育英语教育英语教育英语教育英语教育收集资料撰写阶段报告调查实验撰写阶段报告收集资料撰写阶段报告调查实验调查实验12课题主持人“十一五”期间（2006年—2010年）教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况2010年10月主持威海市《高中英语课堂有效教学》课题，已结题2010年6月参与威海市教育科学“十五”规划重点课题“运用任务性教学理念优化高中英语教学模式”研究，课题已结题2010年6月参与威海市教育科学“十一五
5、”规划重点课题《英语课程实施现状分析及改进策略研究，课题已结题。发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人《预约课堂延伸的精彩》《青年教师》2010年8月刊吉林市教育学会独立《分清主次，精泛结合》《21世纪英语教育周刊》2010年10月11日中国日报社21世纪英文报系独立12推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市（县、区）级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈
6、述。推荐人姓名专业技术职务研究专长工作单位推荐人主持过的课题名称推荐人签名：推荐人姓名专业技术职务研究专长工作单位推荐人主持过的课题名称推荐人签名：12二、课题研究论证报告1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景课堂教学是教学活动的主渠道,是实施素质教育的主阵地,如何在有限的课堂教学时间内,如何最大限度的利用课堂师生互动来提高学生的学习效率,一直是教育科学研究的重要课题.新课题的实施,又对课堂教学的认识和评价赋予了新的内涵。新课程提出,要改变课堂实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学
7、生主动参与,乐于研究,勇于动手,并培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析与解决问题的能力及交流与合作的能力。为提高课堂师生互动的有效性,提高学生自主学习能力，提出本课题。（2）所要解决的主要问题①改变教师的教学理念,研究有效的教学策略,探索普通高中英语在学生认知方面固有的本质规律,寻找提高英语课堂教学的方法和途径,建构有效教学课堂新模式,提供课堂教学的效率与效益。②改变学生的学习方式,营造引导学生主动参与学习的教学环境,激发学生的学习积极性,以饱满的精神状态积极参与课堂教学活动,实现师生互动,生生互动的探
8、究式改革.学生并自觉的在已有的经验基础上建构自己的知识框架和理论体系。 ③提高教师的整体素质和业务水平,是大多数教师自觉讲求教学效益,研究教育教学规律,加快教师专业化成长。122、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析国内外对高中英语课堂师生互动的有效性一直比较关注,但在具体的英语教学实践中，对于新课
