负数的初步认识教案doc

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1、《负数的初步认识》执教：刘晓波教学内容:西师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（上册）第七单元《负数的初步认识》第一课时例1，例2。练习二十五1、2、3、4题三维目标:知识与技能：1．在熟悉的生活情境中理解负数意义；了解负数的产生与作用。2.会正确读写正、负数；知道0既不是正数，也不是负数，0是正负数的分界点。过程与方法：1.借助一些生活常识，探索，理解负数的意义。2．经历正负数表示一些日常生活中的量的过程，增强符号意识，体验数学的应用价值。情感态度与价值观：在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。教学重点：在熟

2、悉的生活情境中理解负数意义和负数的读法和写法。教学难点：0是正负数的分界点，知道0既不是正数，也不是负数进一步体验数学与日常生活密切相关，激发学生学习数学的兴趣。教学方法：自主探究法、导练法、例证法、迁移法教学教具：多媒体课件课前游戏：同学们，我们先做个“相反”的游戏。比如我说睁眼，你们要（闭眼）明白了吗？准备：师：举左手——坐下——起立——向左转---教学过程：一、情景引入1．师：孩子们，你们看过天气预报节目吗？谁能播报一下綦江今天的天气吗？（綦江小雨转阴15摄氏度到25摄氏度）北方的气温又如何呢？让我们一起走进北国冰城哈尔滨去瞧一

3、瞧。出示课件2.哈尔滨今天的气温是多少？（零下6摄氏度到6摄氏度）师：这里出现了这样的数，表示什么意思呢？师：没关系，今天我们就一起来认识这个新朋友板书课题：负数的初步认识二、创设情境，学习新知。（一）学习例1.1、小组合作，讨论交流。每个组按照自学要求（导学案）自主学习①计量温度的单位是（）用符号（）②零下6摄氏度比0℃低还是高？6摄氏度比0℃低还是高？③你能用什么简洁的符号来区分零上6摄氏度和零下6摄氏度吗？④怎样正确读和写。各表示什么意思？⑤“–”号可以省略吗？为什么？⑥水结冰时的温度是多少摄氏度？水沸腾时的温度是多少？⑦0℃有

4、温度吗？为什么？2、小组汇报。（1）学生回答，汇报小组讨论的结果。（2）又补充吗？如果学生未说到，是可以提出来，引导学生思考，回答。关注课堂的生成。（3）教师的板书要跟进。（4）使用课件展示出关键的知识点。3、汇报完成后。让学生完成任务：由一个同学说一个温度，一个同学在黑板上写，谁愿意？（1）写作：读作：齐读，并写出读法来。（2）师：表示意义？（3）谁来说一个零下温度，还是你写。齐读。重点强化读法。（4）强调：能把负号省略不写吗。4、测量温度时我们往往要用什么仪器？（温度计）看大屏幕，课件（1）师：温度的分界点是多少度？（0℃）0摄氏

5、度以下的温度用带什么符号的数表示（负号）0摄氏度以上的温度呢？零上一小格是多少度？零上一大格是多少度？零下第一小格是多少度？零下第二小格是多少度？（2）零下温度是从哪里开始数？强调现在你能正确认识温度计上的温度吗？课件生回答（二）学习例2.师：在生活中，除了在表示温度时用到带负号的数，在测量海拔高度时也经常用到，请看。出示课件①师：获得哪些数据信息？什么是海平面？让我们一起来了解吧。课件问：海平面的高度是？0m比海平面低用（“-”号）；比海平面高用（“+”号）课件出示海平面0m师：你能把它们的海拔高度记录下来吗？谁来写在黑板上？记作：

6、+8844.43m-155m一起来读一读。课件师：+8844.43m表示什么：（）-155m表示什么（）孩子们学的真不错②海拔高度0m有高度吗？（有，海平面的高度就是0m）例如：0m比-5米高0m比5米低真是一个善于学习的孩子掌声在哪里（三）认识正负数1、师指着黑板像。。。。这样的数叫做什么数（正数），板书正数师：正数前面的正号可以写也可以省略像。。。。这样的数叫做（负数）板书负数负数前面的负号（不能省略）2、师：孩子们，老师说第一个数，你能按顺序，依次说几个吗？+5-----1师出示课件结合图形讲：师：0是正负数的（分界点）大于0的

7、数是（正数）小于0的数是（负数）孩子们，0是正数吗？不是0是负数吗？不是师：那它是怎样的一个数呢？前后两桌的讨论交流你说，0既不是正数，也不是负数齐读三、课堂练习师：真不错，愿意接受老师的考验吗？出示课件一一解答1、分类题书128页1题同桌交流2、死海、华山填高度3、书128页4题，是增加读作：4、判断题。5、生活中，除了表示气温，海拔高度要用到负数外，还有很多地方会用到负数。你能举个例子吗？（存折、电梯）一起看大屏幕四、小结：通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：负数的初步认识负数∠0∠正数零下6摄氏度零上6摄氏度记作：-6℃读作

8、：负6摄氏度0℃记作+6℃或6℃读作：6摄氏度-15℃8℃-155m负155米0m+8844.43M8844.43米教学反思：在教学过程中，我认为以下几点还做得较好：1、深钻大纲、教材，明确教学目标，教学重点突出，难点突