负数的初步认识.doc

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1、.红色教案首页课题负数的初步认识（1）课型新授教学课时总课时授课时间第课时教材分析教学内容：教学课本P1—2页的例1，例2和练一练。学生已有关于负数的生活经验（天气预报中用负数表示的零下温度），学习这部分知识，目的是让学生初步认识正、负数，同时也为进一步学习数的知识打下良好的基础。教学重点：理解负数的意义，掌握正、负数的读、写方法，知道0是正数和负数的分界点。教学难点：明确正、负数可以表示具有相反意义的量。学习目标知识与技能在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。过程与方法能用正负数描述现实生活中的现

2、象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。情感态度价值观体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。教法学法教法：讲解法、先学后教学法：讨论法、观察法学情分析学习起点预测学生在认识了自然数和分数的基础上初步认识负数。学习困难预测理解负数的意义及应用。教学具准备光盘、课件、温度计.资料..教案续页教学环节教学流程教学调控导入一、游戏导入：老师说一句话，学生说相反的话。教授新课二、出示课件三、自学提示：1、认真看课本第1、2页的例1、例2，从图中你能知道些什么？2、“+20℃”和“-20℃”的含义有什么不同？3、你在生活中见过

3、负数吗？他们的含义各是什么？四、先学（一）看书学生看书自学，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（二）检测（课本第2页的“练一练”）1、找一名学生板演，其余学生做在练习本上。2、学生独立完成，教师巡视，发现错例，板书与黑板上对应位置。五、后教一、教学例11．情境引入。电脑播放天气预报片头师：老师收集了某天3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。2．教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。出示图片：南京0℃师:南京的最低气温是多少度？师：你是怎么看出来的？ 老师介绍温度计的看法。出示图片：三亚20℃师：三亚的最低气温是多少℃？

4、和南京比，三亚的气温怎样？出示图片：哈尔滨零下20℃师：哈尔滨的最低气温是多少？和南京比，哈尔滨的气温怎样？同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？师：在数学上怎样区分零上20℃和零下20℃的呢？.资料..教案续页教学环节教学流程教学调控教授新课师：哈尔滨的最低气温是多少？和南京比，哈尔滨的气温怎样？同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？师：在数学上怎样区分零上20℃和零下20℃的呢？3．介绍正负数的读写法。师：零上20℃可以记作“+20℃”；零下20℃可以记作“-20

5、℃”。教学正数和负数的读写法师："+20"读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个"+"--正号，"+20"也可以写成20。"-20"读作负二十，书写时，只要先写"-"--负号，再写20。（教师板书）师：现在，你知道“+20℃”和“-20℃”分别表示什么含义吗？4．尝试练习教材第5页练习一第1题。二、感知生活中的正数和负数。1．认识海拔高度的表示方法出示教科书上的例2情景图。师:x疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图师：从图中你知道了什么?  师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比

6、海平面低。师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。2．练一练用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）中国最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面3260千米。世界最低最咸的湖--死海低于海平面422米。.资料..教案续页教学环节教学流程教学调控教学拓展中国最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面3260千米。世界最低最咸的湖--死海低于海平面422米。三、描述正数和负数的意义出示：+20，-20，+8848，-155，+3260，-422师：你能

7、将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。师：象+20，+8848，+3260这样的数都是正数（正数前面的“+”可以省略不写），像-20，-155，-422这样的数都是负数。师：从温度计上观察，0℃以上的数都是正数，0℃以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。师：那你现在知道0是什么数吗？ 小结：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。总结提升全课总结：像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，

8、都可以用正负数来表示。像+4,19，+8844这样的数都是正数。像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交