[中学教育]同课异构论文

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1、品味名师课堂——《落日的幻觉》同课异构浅析攀枝花市二十一中小学陈天喜[关键词]同工异构瑕疵[内容摘要]同工：重视课前渲染，激发学生学习新课的兴趣；重视基础训练和对文章的整体感知；重视学习方法指导和对学生能力的培养；重视对学生的表扬与鼓励。异构：描写性语句的赏析；学科知识的整合及古诗名句的积累；说明文相关知识的疏理。2008年11月21日，攀枝花市东区教育科学研究室语文教研员苟琼老师在25中小演播室组织举办了一场别开生面的专题教研——初中说明文《落日的幻觉》同课异构示范课。授课教师分别为攀枝花市初中语文学科代头人刘定和、熊甫军老师，攀枝花市

2、东区教育局语文学科带头人寇转利老师。三位老师给东区全体初中语文教师展示了自己精湛的教学技艺，给人以“三月不知肉味”的美妙感受。三位名师名为“同课异构”，实为擂台大赛。因其异彩纷呈，现将逐一道来。一、课堂同工之妙。1、重视课前渲染，激发学生学习新课的兴趣。三位老师在导入设计上可谓匠心独运。刘定和老师通过先做实验再让学生欣赏美妙动听的音乐、赏析美仑美奂的落日图片来加深其对落日美景的视觉享受；熊甫军老师通过“猴子捞月”的故事让学生对幻觉产生兴趣；寇转利老师通过让学生辨别具有动态假象的平面图画引出“错觉”（幻觉）这一话题。2、重视基础训练和对文章

3、的整体感知。（1）字词过关：日薄西山绮丽殷红绚丽散射呈现气息炎炎吟咏等词语是三位老师共同强调的重点。（2）文章内容的归纳概括：从攀枝花市历年中考语文试卷看，十分重视考查学生对文章内容的归纳概括。三位老师在讲授课文时都将归纳概括、提炼重点词句作为课堂重点，向老师和学生着重讲析了落日色彩、形状变化的过程和原因。体现了教学以文本为基础、以教材为培养学生能力的支点这一新课改理念。3、重视学习方法指导和对学生能力的培养。三位老师在教学中共同体现了“授人以渔”的教学理念，重视对学生学习方法指导和能力的培养。刘老师指导学生体味语句时要抓住关键词语。如“

4、太阳静静地躺在西方地平线上”中的“躺”、“暗弧外面还镶有明显的亮弧”中的“镶”等词。熊老师教导学生学习知识应注意不同学科的整合贯通的方法。寇转利老师传授学生读书的方法——大胆质疑，小心求证。4、重视对学生的表扬与鼓励。新课改下的课堂是以老师为主导、学生为主演（主体）的师生探讨式学习的过程。三位老师在教学过程中将此理念运用得得心应手、游刃有余。师生互动在一片热烈而和美的氛围中进行。每当学生表述了自己对某一问题的看法和认识时，总会响起师生雷鸣般的掌声和老师热情中肯的鼓励话语。如“好”、“非常好”、“你真聪明”、“你太有才了”等激励语。试想有谁

5、不想让老师表现自己？有谁不想享受学习的乐趣？二、同课异构之新。三位老师的授课有许多相同、相似之处是那么的令人难忘，但其独到之处更是让人铭记在心。刘定和老师的“异”主要体现在对文章描写性语句的赏析。指导学生赏析句子应从修辞手法、词性（动词、形容词）、语气、句式等方面去品味。如“太阳静静地躺在西方地平线上”中的应品味“躺”字的妙处。又如让学生比较“可惜这种美丽的紫光并不多见”与“但是这种美丽的紫光并不多见”这两个句子表情达意的差异时，指导学生应品出“可惜”一词流露出作者对这种美丽紫光的喜爱、依恋之情。在赏析文本描写性语言的基础上，刘老师因时利

6、导，立即传授学生让句子生动起来的方法：①多用修辞；②巧用富有感染力的词；③多用描写性语句。接着让学生根据文学大师巴金先生《海上的日出》写景片断，按照老师传授的让句子生动起的方法去写出想象中的日出之景。这样既活跃了课堂，又注重了对学生写作能力的培养。熊甫军老师的“异”主要体现在对学科知识的整合及古诗名句的积累上。该环节的流程如下：（1）学科整合学习：语文物理一家亲其设计是：我国的语言文字丰富多彩，有许多语句蕴含了物理知识。请在表格中填写所列语句涉及的物理知识，或者根据提供的物理知识填写出相应的词语。选择其中的一个现象运用有关物理知识用自己的

7、话清楚、准确的进行解释说明。序号语句物理知识示例海市蜃楼光的折射1光的反射2光的直线传播3对影成三人明确：1、镜花水月2、立竿见影一叶障目，不见泰山3、光的直线传播与反射4、光的反射示例：造成“海市蜃楼”的原因是光的折射。在强烈的阳光照射下，水温升高得慢，空气温度升高得快。这时海面上的空气层出现了上暖下冷的现象，空气密度就上层小、下层大。在无风的天气里，这样的空气层保持着相对的稳定，远处城市反射的光线，在密度不均匀的大气层中发生折射，进入人的眼睛，人逆着折射光线看去，就呈现出了海市蜃楼的奇观。（2）积累、赏析有关落日的古代诗词名句大漠孤烟

8、直，长河落日圆。（《使至塞上》王维）夕阳无限好，只是近黄昏。（《登乐游原》李商隐）青山依旧在，几度夕阳红。（《三国演义》开篇词）夕阳西下，断肠人在天涯。（《天净沙.秋思》马致远）落霞与孤骛齐飞