【精品】同课异构论文

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1、同卷异构：《土地谣》文学类文本阅读“有的放矢”教学设计甘肃省礼县实验中学马祥林一.设计思路：我一直坚持“有的放矢”的试卷讲评。所谓“有的放矢”，简言之，就是全面系统的把握试卷结构、题量、考点及难易程度，弄清命题者的思路和考查目的，而后有层次、有目的地逐步讲评。对于试卷讲评，只有让学生知道考什么，怎样考，才能促使他们去学什么，怎样学。因为不论是应试教育还是素质教育，其成败只凭高考“一锤定音”。故此，我们的教育也只能唯“高考”是瞻。《土地谣》是本卷中选考题的文学类文本阅读，分值25;其难度和题量都适中。文章以改革开放后，城乡变化为大背景，通过描述老头对土地的渴望、回忆、向往，

2、反映了老一代农民浓郁的乡土情结。同时，也引发人们对三农问题、老人问题、城乡经济、意识融合等问题的多元思考。笔者想以此试题问题为契札引领学生更深更广地探究本文所涉猎的相关问题。二、教学过程（一）•研读问题，梳理考点（拟用5-6分钟，由学生互相探讨磋商，通过提问互动，最后由教师引导确定）考题展示：土地谣袁省梅小院子，一条细长的帽辫子在一双苍老的手上悉悉索索地编着。金黄色的麦秆细溜溜，嚓嚓嚓，如蚕啮桑叶般，清脆细小的声音不断从那双手上飞出，麦秆也就一根一根地续接起来。早晨的阳光清清淡淡地泄了一地，慢慢地爬上了编帽辫子的女人身上，温暖地铺展开来。你忽然觉得，挑在檐角上的那个太阳是

3、女人编出来的。用手上细长的麦秆，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，上来下去，一点一点编出来的。老头蹲在菜地边，擦铁锹擦锄头。用一块青石把铁锹锄头擦的清亮清亮，亮的映出了一张苍老默默的脸来。青石和铁锹摩擦发出的脆响，叮当叮当，一声一声都揉碎在这朝霞的慈祥里了。一阵剧烈的咳嗽声让女人停了手，她担心地抬起头说，不要擦了，没用了。你编那有用啊。老头停下手，看眼前的菜地。狠狠的，硬硬的话语镀头般镀在金黄的阳光上。再看它也是鸡尻子大。女人不屑地扁扁嘴。鸡尻子大我也爱看。老头不回头，秃鹫般蹲在地头，你编那干啥,现在谁还戴，又不是要到地里去。没人戴，挂我眼眉前，我看。我看着爽快。女人气呼呼的。细碎的声音霎

4、时响亮了，叮叮叮。就是这鸡尻子大的土地，常常让老头看成三亩五亩。老头的两块地，南门前一块老牛坡一块，都是好地。地不欺人，种啥收啥。犁镂耙磨，老头一点不耽搁，该做啥做啥。小麦玉米豆子花生，老头跟着节气一步一步地走，收了一料又忙着种下一料。忙，老头也欢喜。有地，就有粮食，有了粮食，还有啥愁心的。可是有一天突然没了地，院子没了，菜园子也没了。村里的土地被一家企业征收了，村子迁到了城市的小楼里。一家挤着一家，一家一小块豆腐块院子。老头的土地也就剩下眼前这块鸡尻子大了。再小也是土地，哪能荒了。翻地施肥浇水，老头把鸡尻子大的土地打理的细致、松软。老头忙完自己的土地，又忙邻居家的。左邻

5、右舍都是年轻人，谁种过地啊？谁有心思花在土地上啊？邻居看老头帮他们把地种的郁郁葱葱，茄子辣椒西红柿，初夏吃到深秋了，地里又长满了菠菜芫荽。邻居高兴从地里揪个黄瓜，咔嚓咔嚓吃着，笑眯眯地对老头说，叔，亏得你帮我们种菜啊。老头摇着头说，不要亏了地才好。看着自己种的一块一块的菜地长得繁茂，老头欢喜的好像又看见了南门前老牛坡的地了。老头像从前一样，撵着节气走，收了油菜韭菜，又种下南瓜豆子。从前的日子又回到了老头的眼前，一天天让老头塞满了各样菜蔬，新鲜又饱满。也不知是哪一天，邻居家砌起了院墙。一家砌了院墙，家家都砌了院墙。老头楚在巷里，停在一家院墙前，又停在一家院墙前。老头看不见院

6、里的土地。老头不知道圏在高高院墙里的土地都种了什么。老头心想，再小也是地啊，可别荒了。砌院墙是因为有一家丢了东西。大白天的，防盗门被人撬了。老头天天都在巷里，拔了这家菜地的草，又给那家的菜地浇水。老头没看见小偷。听人这么说，老头的心里很不得劲。老头的心跳的脱脱的，没言语，蹲在自家的菜地前，一根旱烟管吃得吧唧响。老头家的院墙也让儿子给砌了起来。老头说，砌了院墙，太阳进不来，菜也长不好。儿子说，菜是小事，安全是大事。夏天的时候，邻居都从院子岀来，嚷嚷着，热死了，一点风都进不来。邻居从老头家门前走过，突然就想起了以前的茄子辣椒，想起了以前从菜地里摘个西红柿拽个黄瓜，不用洗，随便

7、一擦就咔嚓咔嚓的吃。叔呢？多久没见着叔了。是啊，都是这院墙隔的。高高的院墙投下了浓深的黑影，老头蹲在黑影里，听见墙外人们的话，看着眼前的菜地，吧唧吧唧地吸烟。女人编完了麦秆，没有麦秆了。女人说，过年收麦时，裁些麦秆子。老头头也不回地说，到哪给你裁麦秆子啊。现在都是收割机收。嚓嚓嚓过去，哪还有麦秆子。停了一下又说，还编啥啊编，谁还戴你那草帽子。女人赌气地说，我戴。老头不吭气了，蹲在菜地边，小小的菜地在老头的眼里又一幻一幻地变成了三亩五亩，变成了好大一块地。（有节删）1•下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（）（5分）A