发挥学生主体作用 提高英语教学质量

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1、发挥学生主体作用提高英语教学质量　　摘要：新课标倡导积极发挥学生的主体作用。本文联系实际，阐述了英语教学中发挥学生主体作用的重要性和有效方法。　　关键词：英语；主体作用；教学质量　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）10-053-01　　英语教学活动中，学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师只能是学生学习英语的引导者或促进者，应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。在教学过程中，学生的知识

2、、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识是搞好英语教学的关键。　　一、教师要树立正确的教学理念　　教师要树立正确的教学理念，促进学生主体地位的体现，要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位。　　1、创立民主、平等、和谐的课堂气氛5　　学生主体地位的体现需要一种民主、平等、和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一

3、种客观上不对等、主观上平等民主的关系，客观上的不对等指的是学识的不对等，但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使学生的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。　　2、以人为本，分层教学　　每个学生由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。因此，为了使英语教学适应于学生的不同情况，能够让每一个学生都得到发展，教师必须坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时

4、间，促使有差异的学生的普遍发展。　　分层教学包括学生分层、目标分层、施教分层、练习分层和评价分层等。教师应针对学生个体不同情况，在英语教学活动中采取相应策略，支持和鼓励学生更充分地发挥主体性，感受成功的欢乐和自豪，从而促进英语教学，促进学生的发展。　　3、给予学生足够的时间和空间5　　学生在教学活动中自由表现是对教学活动的主体参与，没有自由的学生，就谈不上主体参与。在教学活动中，学生是以学习者的身份参加的，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的主体。教师是教学活动的组织者和指导者，这就要求构建新型的课堂教学结构，让学生充分表现自己。在课堂上，教师就

5、要真正突出精讲巧练，从课堂的主角位置退下来，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官。不要把知识作为思维的结果去教，而要充分发挥学生的主体作用，让学生最大限度地参与学习过程，作为思维活动的主体去实践。　　4、教给学生学习方法　　为了确立学生的主体意识，教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律，在研究学法的基础上探索教法，从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律

6、。只有这样，学生才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。　　二、学生要充分发挥主体作用　　教学过程中，学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。为了能使学生在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，教师应努力让学生做好以下几项工作。　　1、善于自我激励学习动机　　学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，才能主动地投入到英语学习中去。　　2、善于自我调动学习的主动性　　学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识

7、、解决问题的过程中获得某种满足感，5并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。　　3、明确英语学习的目的　　当今时代是信息时代，而英语堪称时代信息的首要载体。学会英语，就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。　　4、培养自我创新能力　　自我创新能力是学生在学习过程中不可缺少的一种能力。只有不断地