浅谈合作探究模式在初中英语教学中的运用

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1、合作探究的学习模式，是适应教学改革发展而应运而生的一种新型课堂教学模式，其核心思想是提侣学生在课堂上充分发挥白主学习的作用，突出学生的主体地位和主导作用，使学生真正成为学习的主人，教师山原來的决定性角色变为辅助引导角色，使教师和学生的角色和定位更加合理，更加符合英语学习的要求，通过互动和探索的方式，让学生在口主学习的过程屮收获知识和快乐，让初屮英语课堂变得更加高效、自由、开放，充分激发学生的求知欲和积极性。一、合作探究模式在初中英语课堂中的运用合作探究模式，简单来说可以分为两部分内容，一是合作学习，二是自主探究。合作学习强调的是学生Z间的积极互动，学生在教师的指导下，与同学合

2、作共同完成教师布置的学习任务，通过学生间的互动提升学习效率，培养协作精神。自主探究过程，一方面强调学生学习的主动性，另一方面强调学生对于英语的钻研与探究。学生在自主探究的过程中，要逐渐摆脱对教师的依赖，逐渐形成白主思考问题的习惯和能力，通过对问题的主动思考、总结，加深对知识的理解，捉升对语言的运用能力，从整体上提升学牛•的英语学习效率。初屮英语是初中各学科中的重点科1=1,学生从小学阶段过渡到初中阶段，学习难度有所加大，有些基础薄弱的学生可能不适用初中英语学习的难度与节奏，如果教师坚持“满堂灌”教学方式，由于学牛的英语学习水平有所不同，学牛对于知识的吸收消化能力也会有很大差异

3、，基础差的学生很有可能就放弃努力学习英语，对英语学习的兴趣肓线下降。所以，在初中英语课堂上运用合作探究教学模式，可以让学生广泛参与到英语学习中，通过丰富的学习形式提升学生对于英语的兴趣，通过口身对知识的探究，在学生合作学习的过程中，广泛调动学牛的学习积极性，激发学牛的竞争意识，通过良性竞争力争上游齐心协作的学习梢神,增强英语学习的动力，构建初中英语高效课堂。二、如何在初屮英语课堂小运用合作探究模式（一）问题驱动，推动合作探究学习的顺利进行合作探究学习指的是学生以合作探究的形式进行探讨，那么要想保证合作探究学习的实效性，保证合作研究学习的效率，可以运用问题驱动的方法，通过问题引

4、发学生想、考。教师在课堂上，可以依托教材，给学生提出相应的问题，Ik学生展开对问题的思考利探讨。例如，在学习一篇课文时，教师可以引导学生进行自主阅读，提出与课文和关的问题，让学生通过对文章的阅读和理解，得出对问题的思考。通过问题驱动对以讣学牛更好地把握课文的重点和要点，激励学纶对课文进行深入阅读和思考，使学纶的学习能够突出重点，对文章有一个更为准确的把握。（二）任务驱动，提升学牛.学习效率学生的学习需要任务的驱动，在明确学习任务的情况下，学生有更加明确的学习目标和更加充足的学习动力。初中英语新教材中冇许多新颖的练习设计，能够冇效地调动学生的积极性，让学生通过口主思考，在与同伴

5、的探讨利交流中，轻松高效地将问题解决。学生在任务驱动模式下，可以先进行自主思考，尝试依靠自身的知识积累和解决技巧将问题解决，然后将白身的学习成果与小组成员进行探讨，取长补短，最后得出最佳的解决方案。同时在合作探究形式中还可以“求同存异”，通过小组成员的分工，各司其职，明确自身的任务，通过分工和协作提高解决问题的效率。（三）教师评价与学生学习相结合合作探究式学习并不排除教师在教学过程小所起到的积极作用，学牛是学习的主体，教师则是对学生的学习成果进行总结和分析的关键角色。学生通过合作探究形式收获的知识及学习方法，可能并不是非常完善，教师在教学方血有着丰富的教学经验，教师应该充分发

6、挥自身的辅导作用，给学牛的学习成果了以辅导和评价，让学牛的学习向着更加完善的方向改进。合作探究模式在初中英语课堂中已经获得了广泛的应用，但是在此模式应用的过程中，还存在一些问题，教师应该通过常教学实践的积累，不断改进教学理论，使合作探究学习模式的运用更加合理，更加贴合学牛的实际情况，具休问题具休分析，以教学实际情况为依托，让合作探究模式更好地为初中英语课堂服务。Cooperativeinquirylearningmode,toadapttotheteachingreformanddevelopmentandhascomeintobeinganewtypeofclassroom

7、teachingmode,itscoreideaistoadvocatestudentstogivefullplaytotheroleoftheautonomouslearningintheclassroom,theoutstandingstudent"smainbodystatusandtheleadingrole,makestudentsbecomethestudymaster;teachersfromthedecisiveroletoleadtherole,maketeachersandstude