浅议小学生创新思维能力培养

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1、浅议小学生创新思维能力培养　　全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，以增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力。教育均衡发展，城乡一体化，由应试教育向素质教育转变，是发展中国教育的必由之路。根据有关专家预测，二十一世纪是创造教育的世纪。知识经济时代的教育主题是创新教育，培养创新型人才。国家兴衰，民族进步的关键在于这个民族是否有先进的科技水平。然而，这个水平来源于何处？应该说来源于这个国家和民族的下一代，一个没有创新能力的民族是很难屹立于世界民族之林的。创新是一个民

2、族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的不竭动力。创新同样是基础教育面临的重要任务，培养创新人才必须从基础抓起。因而，我们在语文教学中应该注意培养小学生学习语文的创新能力。　　语言是人类进步的阶梯，是人类传承文明的纽带。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，多年来语文教育在应试教育的影响下，走入了误区，教师只重视知识的传授，而忽视学生创新思维的培养，课堂上求同思维一统天下，封闭的教育扼杀了学生的创造性。下面，我结合这些年来的教学实践，对如何培养学生的创新思维，谈谈自己的思考和做法。　　一、观念更新，意识增强4　　学校因有学生而存在，教师因有学生而存在。学生理所当然

3、是教学过程的主角、主体。他们是受教育者，更是实践者，是教学过程中强有力的推动力量。教师在教学过程中是指导者，起主导作用，尽服务职责。教师的一切工作都是为了学生服务。成功的教学体现了在教师主导下学生学习潜能最大限度的发挥。教师要摆正位置，在教学过程中学生是主角，自己是配角；教师要相信学生，只要教师放手，给时间，给机会，学生就能当好主角，而教师要当好配角，在教学过程中发挥主导作用。　　学生的语文思维能力不会从天上掉下来，也不可能一讲就会，思维能力的培养只有靠训练。要大大压缩教师的活动时间，把时间还给学生，给每个学生时间和机会，切实做到人人练、反复练，在练中培养语文思维能力

4、。　　二、情境创设，激发兴趣　　兴趣是最好的老师，是成功的先导。时下的学生尽管娇生惯养，但是，他们的求知欲特别强，他们喜欢接触新鲜事物，教师在语文教学过程中要根据儿童的心理特点。课堂有趣，学生才能精神饱满地积极参与。师生间加强情感交流，营造良好的教学氛围。课堂教学是语文教学的主渠道。因而，课堂教学应该丰富多彩，形式可以灵活多样，要有幽默感、有笑声、有争议、有讨论。教师作为课堂教学的主导者，要善于营造氛围，使学生积极主动地投入，动脑思考问题，动口表达观点，使他们通过自己的参与，感受到自身的力量所在，体验到创造性学习的乐趣。有位教师在讲完《小虫与大船》一课后进行小结时，说

5、：“读了这篇课文，我们懂得了做事要认真，不能马虎的道理。”话音刚落，一位男同学立刻举手，大声而认真地说：“4老师，我不同意你的说法。我觉得那人很认真，他连船上被虫蛀的小洞也能发现。至于后来船翻了，是因为他认为有个小洞没关系！”老师听后，马上笑着说：“你读得真认真，想得好。老师的概括看来不准确。那么，怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了。同学们总结出：这篇课文告诉我们“小洞不补，大洞吃苦”的道理。　　在这种宽松、民主、和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和创作精神被自然地调动起来，获得精神上的愉悦。　　三、巧设问题，质疑问题　　心理学研究表明，思维过程总是从问题

6、开始的。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。这是培养创新思维的重要途径。因此，教学中要巧设问题，引导学生质疑问难。如教学《当飞机遇险的时候》一文时，提问：“看了课题后，你们有什么问题？”学生纷纷举手提出如下问题：谁乘坐的飞机？遇险的时候他们怎样做？后来有没有脱险？接着通过启发引读，要求学生用几句话把课文主要内容完整地复述出来。在启迪学生列出小标题后，围绕这些问题展开讨论：①哪些句子写了飞机遇到寒流时的危险情况？②周恩来同志听到孩子的哭声，是怎么做的，是怎么说的？③大家都要把伞包让给周恩来同志，他是怎么说的？总结全文时，学生提出：“周恩来同志为什么在紧急关头，肯

7、把伞包让给小杨眉？”结果学生不仅弄清了周恩来临危不惧、舍己为人的崇高品质，而且提高了思维能力。　　四、比较运用，启发思维4　　人的创造力主要依靠求异思维，它是创新思维的核心。在教学中，注意培养学生的求异思维能力，有利于增强学生思维的多向性和创造能力。因此，我们可通过引导比较，充分发挥学生认识的内驱力，把高度的注意力注入一系列认识活动中，从中寻求多种解决问题的方法，找出最佳方案。如教学《田忌赛马》一文时，可以设问：“除了采用孙膑的办法外，还有没有其他取胜的办法？”让学生发表意见，再进行比较。这样，既鼓励求异，又重视求佳，可大大提高学生思维能力。　　总之