浅谈以《苏州园林》为例的说明文教学策略

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1、浅谈以《苏州园林》为例的说明文教学策略初中的语文教学课本中有不少说明文。尽管目前大多数课标教材主张淡化文体，但是淡化并不等于忽略，所谓“文无体不立”，不管阅读还是写作，文体知识是形成能力的不可或缺的基础。而且，正如王荣生教授常说的一句话：明确“文木Z体性"，才能确定“教学Z内容”，才能选择“授课Z方法"基于此，语文版教材从说明对彖的特征、说明的顺序、方法、说明文的语言特点等角度对说明文的教学内容提出了具体的要求。那么针对苏州园林来说：根据单元说明和课后思考与练习可以分解宙如下信息：1.强调说明事物

2、要抓住特征。2.粗略了解说明文的结构方式和说明顺序。3•说明事物要采用恰当的方法。4.体会说明文的语言耍准确简明周密。5.领会欣赏中国园林的方法。这样的一个教淫内容里，其实体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，这三个目标是各有侧重、不能截然分开的。在一节40分钟左右的课堂上，我们当然不能不分轻重缓急面面俱到，我们可以选取其屮一到两个内容，授以方法，反复演练，使学生学的相对透彻，这也是一节“好课”所具备的基本底线。针对第一项教学内容：1.强调说明事物要抓住特征。方法一：修饰标题，

3、述说理由用“的苏州园林"为题，说说口己心中的苏州园林，并结合课文陈述理由。这个过程首先就考查了学生对课文的理解，学生可能会采用文屮的修饰语：“如在图画中”、“充满画意^别具匠心J噹冇自然知趣”等等，逐渐指向对苏州园林共同特征的理解。方法二：提取关键词语，寻找共同点第二段：一幅完美的图画第三段：亭台轩榭，不对称，美术画第四段：假山池沼，身在山间，如在画中引导学生从每一段小抽取关键词语，组合起来，同样指向对苏州园林共同特征的理解。针对第二项教学内容：了解说明文的结构方式和说明顺序。方法一：提取主句、组

4、合耍言法速读全文，提取主要信息，浓缩课文内容，理清文章结构。——余映潮老师设计《神奇的极光》方法二：论说理由法分析段落在文章中的作用，并阐述理由。（采用“我的顺序是…，我的理由是…方式来说出自己的观点）——余映潮老师设计《生物入侵者》方法三：替换顺序法“说明建筑结构的说明文，一般是按照空间顺序来介绍，抓住总体布局和局部形体特征來写，给读者以清晰完整的卬象。这篇文章是否也按空间顺序说明？原因何在？"——于漪老师设计的《苏州园林》方法四：读文填表，理清顺序总体特征分项说明务必使游览者无论站在那个点上，

5、眼前总是一幅完美的图慚第3段前四段从（角度）来说的第4段第5段第6段第7段后三段从（角度）來说的第8段笫9段针对第三和第四项教学内容：说明事物耍采用恰当的方法。体会说明文的语言耍准确简明周密。在08年一期《语文教学通讯》屮，有一位老师单就《苏州园林》的语言这一个教学内容设计了一节课。采用了两种方法。方法一：教师介绍说明方法的知识（屏幕展示说明方法的总类和作用），学生指出文章中运用的说明方法，结合实例体会作用，教师引导学生存同析异。方法二：从语言多样性的角度品析文章的语言美。提示：1•多种表达方式的

6、运用。2.句子的多样性：描述性和概括性的句子。3•用词的精炼准确和周密。4.多种修辞手法的运用。（既兼顾了文学性的特点，乂强调了说明文语言独有的特点。针对第一种方法：于漪老师采用了这么一种问法，我个人感觉更为巧妙一些。“有个比喻贯通全文，一而再再而三的运用，是什么比喻？用了多少次？如此频繁的运用，是妙笔述是败笔？如果换用别的修辞手法行不行？"通过这样的发问让我们更深入了解打比方这种说明方法在本文中变化以及它的地位和作用。针对第五项教学内容：领会欣赏中国园林的方法。选点批注法“苏州园林的设计者和匠师

7、们是如何创作这幅完美的图画的？苏州园林的美究竟有什么特点？请同学们带着鉴赏的眼光走进苏州园林去，选取你认为最美的一点，去鉴赏苏州园林的美。’‘（课件展示要求：认真研读课文，画出关键词句，圈点批注）第二种方法变换身份法自主选择内容，精读课文中的一段然后以导游的身份向游客介绍苏州园林的某一特点。上而我们对苏州园林的教学内容和方法做了简单的梳理。这是一种正常情况下梳理，所谓正常情况就是学生对说明文知识己有初步的积累的前提下。还有一点无法忽略的是《苏州园林》这篇文章的特殊性，在语文版教材屮是七年级下册第五

8、单元第一篇文章，也是孩子们进入初中來接触的第一篇说明文，落实到具体教学上，我们不能不注意到这篇文章的范例性。我们耍把他作为一个例了，通过这个例子教会学生“知对彖、明特征、理顺序、析语言”的一些基本阅读说明文方法，而这些方法会贯穿到在后面的儿篇文章中。李霞老师的教学方案更多的考虑到这个因素。在她的教学屮我们可以明显的看到她更注重教会学生一种方法。而事实上确实收到了这样的一个效果，她教给学生的提取主句的方法，这种方法不仅适用于说明文，几乎适用于所有文章的阅读。而且更重耍的是，这种方法孩