新课改背景下如何构建物理高效课堂

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1、新课改背景下如何构建物理高效课堂　　摘要：为了减轻学生课业负担，培养学生的综合素质，新的课程改革在我校如火如荼的开展起来。但在改革的路途上会遇到了许多新的问题和困惑，有惊喜也有失败，这使我们陷入了深深的思考，如何做才能真正把改革落到实处，如何做才能达到课堂有效和高效？笔者将结合自己的教学实际谈谈自己的看法和做法。　　关键词：课改；高效课堂；自主学习；小组合作学习　　中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-05-0093-01　　自2008年酒泉三中建校以来，我校全面实施新课程改革已

2、有四年有余，在这四年中学校分批派教师前往杜郎口参观学习。我是2010年第一批前往杜郎口学习的成员之一，初次到杜郎口看到了一种全新的教学模式，心中有莫名的兴奋和激动，对我以往的教学思想产生了极大的触动。从杜郎口回来便积极的投入了课程改革，结合我校推行的“三三六”教学模式，全面实施高效课堂。在实践与摸索中，我认为要构建物理高效课堂应做到以下几点：　　一、抓住学生特点，精心设计教学过程4　　在杜郎口参观学习时我的内心受到了深深的震撼，人家的学生怎么那么落落大方，语言表达能力那么强，于是刚回来我便迫不及待的模仿杜郎口模式进行

3、了课改。新的模式、新的教学方法使学生上课不再觉得枯燥乏味，课堂变得活跃起来了，许多学生都跃跃欲试，急于展现自己，学生的能力得到了锻炼。但是期中考试时学生的成绩却不像课堂上表现的那样让人乐观。仔细反思自己的课堂，觉得还是有许多地方需要改进，要提高课堂教学的效率，就要在课堂的每一分钟的使用上下功夫，让每一分钟都能真正发挥作用。这就要求我们教师要在课前精心设计教学过程，根据不同的课型、不同的内容精心设计最佳教学过程，选择最优化教学方法，选编典型习题。哪些内容是学生通过自学可以完成的？哪些内容需要教师精讲？哪些内容学生可以通

4、过合作探究完成？这些都需要教师要提前设计好。学生要展示什么？怎么展示？其他学生要做什么？如何进行评价？这些都需要教师对学生进行培训。　　二、勇于质疑，培养自主学习的能力4　　讲授式的教学方法学生处于被动的学习局面，这种教学方法严重束缚了学生主体的参与和个性化的发展。为了使学生能够真正变成学习的主人，教师应该树立新的教学理念，根据学生不同的个性特点，努力创造自主探索、合作学习、亲身经历、勇于创新的学习情景。学生对所学知识要达到理解、学会和掌握，不能死记硬背，不能像填鸭般地被填塞，而是一种重构，在他已有知识、经验和观点上

5、的重构。探究性学习可以让学生在学习中亲身经历从现实生活中发现和提出问题并解决问题的过程，从中感受知识是怎样形成的。教师要引导学生勇于探索，积极思考，不能等别人给结论。于是教师要精心提出问题，组织学生进行深入的讨论和探究。要在每一节课都留出一定时间，让学生突发奇想，勇于质疑，或由教师提出带有启发性的问题，让学生在课后继续讨论和探究。特别是物理实验课，教师要敢于让学生亲自动手尝试，变教师的演示实验为学生亲自动手实验，变验证性实验为探索性实验，激发学生强烈的求知欲望，从而锻炼学生的观察能力、操作能力和思维能力，培养学生探究

6、问题发现问题的兴趣。学生经历了自主学习、自我探究的阶段，学生的认识会更深刻，经历会更丰富，理解会更透彻，从而为下一步的学习奠定坚实的基础。　　三、发挥小组合作学习的作用　　新课改要求教师关注每一个学生的点滴进步，要求每一个学生都得到发展，而一个班五十多学生，要真正做到这一点是很困难的。这就要将学生全部用起来，充分发挥学生的互帮互助作用，让学生相互监督，相互帮带。现行初中物理教材中的物理知识都比较有趣，与现实生活结合得比较紧密，所以物理课正是训练学生相互合作，相互帮助的最佳场所。尽管初中学生在如何与同学进行合作互动方面

7、还不成熟，组织他们进行良好合作还比较困难，但初中物理课堂中却不能忽视这一合作能力的培养。在实际的物理教学中可以通过划分一帮一对子组方式培养学生此方面的能力。具体而言，即在已划分的较大的小组内，再将小组成员划分为2人的对子组，为以后兵教兵、兵练兵打下基础。通过这种办法，学生不仅关注到自己的学习结果，还主动自觉地关注本组其他成员的学习结果，不仅能发现自己的问题，还能不断地发现他人的问题，从而积极地解决自己与他人的问题，不断提高自己与他人的能力。　　四、让生活走进物理　　初中物理与实际生活联系非常紧密，这使初次接触物理的初

8、二学生感觉异常亲切，“让生活走进物理，让物理走进社会”4知识源于生活，要让我们的学生在物理课堂的学习中兴趣盎然，主动投入，就要求我们更有效地利用生活知识组织好物理的课堂教学。　　在开始接触《物态变化》知识，有许多实例都是学生生活中常见的现象，学生用发现的眼光去探索，在课堂中踊跃发言，积极讨论，体验了学习的乐趣。还比如在学习“力的作用是相互的”知