新课改背景下小学美术高效课堂构建研究

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1、新课改背景下小学美术高效课堂构建研究：美术教育在提高人的素质方面有着独特的、其他学科所不可替代的作用。新课标明确要求美术教学要有利于学生心智的健康发展，有利于学生审美情趣的培养，有利于学生多元化及全方位的发展等。面对新课改教学要求，教师要不断地从“教师的教”和“学生的学”两方面进行反思，以更好地培养学生的想象力、思维能力、创造能力，提高其艺术修养，为今后学习发展奠定坚实基础。关键词：小学美术；新课改；课堂教学；策略新课程理念的小学美术课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，它应是开放的课堂、生成的课堂，是学生自主发展的课堂，

2、是教师精当点拨的课堂。有效的课堂提问是实现师生互动、双向交流最常用最有效的方法，有效的课堂提问不仅可以使学生产生疑问，启发学生领会教学内容，还能培养学生的创造思维，调动学生的积极性及观察、思维想象等能力，并能有效地培养学生主动学习的意识，同时教师还可以从中检查学生掌握知识情况及时获取反馈信息、发现问题，有的放矢地展开教学。一、激发学生的学习兴趣美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。”兴趣对小学生来说是学习的主要动力。而好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。因此，课堂上就应该使孩子们对所接受的新知识产生强烈的好奇心。我在课堂上尽

3、量依据教材结合实际选用适合他们的鲜美事物，采用多种教学方式与手段，诱发学生强烈的好奇心，活跃课堂气氛。如：情境的创设、材质的变化、多媒体的运用，使学生的多种器官参与美术课堂学习，充分调动他们学习的积极性，激发他们对美术的学习兴趣。只有这样，学生才能积极参与美术学习。如在上《感受肌理》时，我拿起事先准备的小树叶、白纸、铅笔问学生：“你们可以在这白纸上很快画出这漂亮的小树叶吗？”有很多同学举起了小手，我请了几名同学上来画，他们有的拿起铅笔照着画，也有的把树叶放在纸上沿着树叶的轮廓画，我引导学生点评之后再问：“想看老师变魔术吗？”学生大声说：“想！”我便开始

4、“变魔术”——拓印树叶，学生特别兴奋，兴趣盎然，把最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。二、不断开发利用教学资源传统美术教学将教学资源固定在学校仅有的各种模具上，而有限的教学器具必然会束缚老师的教学范围，僵化學生的开拓性思维，这种情况下课程资源就需要教师去开发，学校内部的美术课程资源包括人力资源、物质资源、人文资源、活动资源等。我们睢宁的儿童画以新颖明快的乡土气息，充分表现了孩子们独特的思维和非凡的创造力，洋溢着童心的天趣和光彩，这就是充分利用了我们睢宁的各种物质资源，是家庭、社会、社区、地方人文气息相结合创作的结果

5、，是孩子们自由自在的夸张、变形，形成了稚趣天成、生机盎然的独特风貌。因此在平时的美术教学之中，也要积极充分利用好上述各项资源，以促进学校美术教育取得更好的效果，实现新课标的基本教学理念，激发学生学习美术的兴趣，让学生在广泛的文化情境中认识美术，培养学生的人文精神，以此来拓展学生学习内容的空间，丰富创作途径，更好地实现美术学习的价值。三、因材施教小学生看待世界的方法是不能用大人的眼光衡量的。因此，在我教美术时，我尽可能适应他们天性的要求，从不苛求统一的模式。无论是工艺品制作，我都是本着这一原则。只要他们自己看得懂，学得会，画、做起来有兴趣，有创造性就可以

6、。但应明确一点，并不是上美术课我看堆，学生自由玩，而是我在上课时把做画要领和制作方示言简意明地讲给学生听，并结合理论亲笔做画，亲手制作。这一示范活动是师生在艺术与心灵上传递的重要媒介，对于激发学生的学习兴趣，帮助理解教学内容，提高教学效果都具有很大的意义。因此，要求我们美术教师必须具备极好的专业素质，这样才能做到言传身教，真正发挥教师在教学中的指导作用，使学生们潜移默化地受到熏陶和影响。由于小学生们的性格、年龄、家庭影响及社会因素的不同，对美的感受和追求就会不同，思维和想象力也会不同。为此，我特别注意了因材施教这一教学原则。对爱好不同的同学，我采取鼓励

7、发展长处，精益求精的方法。对思維和想象力强的同学，以启发诱导为主，因人而异地教他们把不会的部分画出来，并帮助他们不断深化主题，就可以搞出有新意的作品。对那些想象力差，喜欢画现成的东西的同学，我以直观教学为主，让学生按我示范的方法和步骤去练习做画和制作，同时有意识地让他们观摹一些有新意的作品，并做以适当的点评，使他们受到一定的启发，提高想象的能力，引导他们逐步学会创作有新意的作品的方法。四、加强课堂教学评价美术课堂的全程评价，实际上就是教学目标达成情况的有效反馈。所以，评价应该从教学组织环节就开始，贯穿于课堂学习、动手实践、作业点评等各个环节，评价形式应

8、该多以激励为主，以小组为评价单位，以学生组内自评、互评为前提，加之教师的点评构成一个完成的评价