经典诵读教学典型案例

《经典诵读教学典型案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、经典诵读教学典型案例——《七律长征》［案例背景］我国历来被称为“诗的国度”，从优秀的诗歌作品屮小学生可以领略大自然的神奇灵秀，体悟人与物的和谐美妙，感受人类心灵的质朴圣洁。所以，对于小学生来说如能从小能多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而H更能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。因此，在小学阶段如何落实好学习古诗的要求，是语文教学的永恒话题。《七律长征》是人教版小学语文实验教材五年级上册第八纽“走进毛泽东”专题屮的一篇课文。这是一首屮国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。本课是毛泽东在红军长征胜利结束

2、时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了屮国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。诗文虽然不长，但知识丰富，内容充实，需要掌握的东西较多，因此，本着学生是学习和发展的主休，学习是个性化的教学理念，所以教学中引导学生走进长征，体会诗人的思想感情。［案例陈述］W：红军在长征的路上都遇到了哪些艰难险阻呢？拿起书，把体现红军战士艰难的词句画下来。（生自学3-—6句，师巡回指导）师：哪个词让你具体感受到了红军长征的艰难？生1：“乌蒙磅礴走泥丸”，“乌蒙”指乌蒙山；“磅礴”指气势很壮观。师：你体会到了“磅礴”，我们一起来看看“乌蒙山”。（课件出示乌蒙

3、山的图片）师：用一个词形容你看到的“乌蒙山”。生2：气势磅礴生3：高人雄伟生4：险峻、陡峭、崎岖师：读读这句话，能不能读出乌蒙山的这种气势？（生齐读）师：让这乌蒙山的气势再磅礴些！（生齐读）师：仅仅是乌蒙的磅礴吗？生五岭逶迤腾细浪师：看图，“五岭逶迤”是什么样子的？（课件出示五岭的图片）生2：山岭连绵不断生3：有的山岭高耸入云、峰峦雄伟生4：山势高大、险峻师：你能把这两句话连起来读，读出这种气势吗？生齐：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：老师还没听出五岭的雄伟，再读生齐：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：听老师读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，再读生齐读：五岭逶

4、迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：同学们，五岭如此Z险峻，乌蒙如此Z磅礴，但是在红军战士的眼里却成了什么？生细浪、泥丸，五岭虽然逶迤，乌蒙虽然磅礴，但在红军战士的眼里都成了毫不起眼的“细浪、泥丸”师：这里你体会到什么？生2：长征虽然艰难，但在红军眼里跟本就算什么。师：读出这种情怀。生2：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：谁再读？生3：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：让我们全班一起读。（生齐读）［案例分析］1.以读代讲读屮悟情在教学过程屮我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生悄。开课不久，我声悄并茂地朗诵了全诗，用激悄感染学生,博得了他们热

5、烈的掌声；指导他们读诗时，我引导他们发现七律的押韵规律后，就一句一句地带他们读；学习“金沙水拍云崖暖，人渡桥横铁索寒。”一句时，我进行了引读、分男女读、齐读等，快结束本课的学习时，述请他们在音乐声中一起起立背诵……朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情怀，领悟氏征精神的深刻内涵，感情不断升华。1.利用资料，巧解难点课前，我布置学生搜集有关长征的资料，每四个学生组成一个“资料袋”。这样我通过“资料袋”，巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的结局等情况穿插在教学屮，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进

6、那个年代，走进二万五千里长征漫漫征程……2.在体会“五岭之逶迤，乌蒙之磅礴”时，教师很快出示五岭、乌蒙的图片，让学生对五岭、乌蒙有了一个表象的认识。在引导学生朗读这两句时，始终没有达到教师预期的效果。我认为在这里，学生对五岭之逶迤体会得还不够深刻，比如可引导学生想象“红军行进在五岭、乌蒙山上可能会遇到哪些艰难险阻？”让学生充分发挥想彖，体会红军长征的艰难，这样再来朗读可能效果会好一些。另外,还要引导学生读岀节奏，读出气势。