浅谈音乐课堂教学新模式的构建

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1、浅谈音乐课堂教学新模式的构建　　摘要：当今社会对于音乐教学的重视程度不够，因而形成了音乐教学上的种种误区。为了促使学生更加全面和谐地发展，提出要构建音乐课堂的新模式，并从观念先行、加强协作、开放空间、教学多元、角色互易等方面阐述了如何构建新模式的问题。　　关键词：音乐课堂；新模式；观念；协作；开放；多元；易位　　我们常可以看到，许多学龄前的小朋友会随着美妙动听、活泼愉快的音乐手舞足蹈，他们情不自禁地用动作表达听到音乐时的心情并展示自我。但是当他们上了学以后，特别是初中、高中阶段，在音乐课堂上，他们的这些活力和灵气都没有了，这是为什么呢？抛开

2、社会重视程度低、学习升学压力大等诸多因素的影响，教学模式中存在的问题也是原因之一。作为音乐工作者，我们应该从音乐课堂中找找原因。　　一、传统音乐教学模式存在的问题　　1.音乐课堂模式的制约　　传统的音乐课堂模式，多是以教师为主导的音乐教育。重概念、重技巧、轻感受、轻审美的教育思想，使学生离美好的音乐越来越远。这样单一的课型使学生在教学进行过程中处于一种被动的听觉参与和思维参与的地位。长时间的被动状态会使学生对音乐课失去兴趣，所以学生们经常说：“我们喜欢音乐，但不喜欢音乐课。”　　2.教师课堂教学内容的甄别4　　我们教材中的内容过于老化，很多

3、教学内容十年才更换一次，严重脱离学生的生活实际。因此教师应善于结合时代特征，掌握学生特点，在教学内容的选择上要充分发挥学生的自主性。　　3.音乐课堂教学程式化　　实施素质教育十几年以来，我们大力倡导创新教学，虽然那种“一听到底”“一唱到底”的陈旧模式已一去不复返了，却仍是众口一词，使学生的音乐灵感、创造力和想象力受到了较大程度的束缚，音乐课堂总有被程式化了的感觉。　　二、构建音乐课堂的新模式　　传统的音乐教学模式存在着种种束缚学生全面协调发展的弊端，势必要求学校和音乐工作者来思考和探索构建音乐课堂新模式的发展之路。那么，如何使学生在音乐课堂

4、上积极地投入和最好地发挥？怎样才能开创音乐课堂教学新模式的道路呢？我结合多年的从业经验，提出以下几点想法。　　1.教育之路，观念先行　　目前，无论是学校还是家长总有这样的观念：语文、数学等高考学科成绩好就可以，而音乐成绩差无所谓，所以，作为音乐教师，应该认识到构建音乐课堂新模式的重要性，并以此激发学生对于音乐学习的兴趣和热情。　　2.课堂角色，师生易位　　尝试让学生自己作一回课堂的主宰。课程标准提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”4作为音乐老师，由于课务及研究领域等原因，较少关注大众传媒的各种音乐潮流。教师在涉及这样的内容时，可以建

5、立4～6人的合作小组，引导学生在小组内进行交流、合作，搜索相关信息来制作课件，放手让学生走上讲台过一回当老师的瘾，介绍学生喜爱的歌手、时下流行的音乐等等。通过这种方式，也可以让教师了解到学生的所思所想，从而正确引导学生对当下流行音乐的鉴别和欣赏。　　3.教学手段，追求多元　　多元化教学不仅体现在教学手段中，还体现在多种艺术学科的交叉融合上。音乐艺术在沟通和形成各学科之间的联系方面具有其他学科无法比拟的优势，学科间的互补强化、统一融合，有助于学生了解音乐艺术的文化积淀与历史印记等。因此，要努力加强艺术学科群的建设，不仅使音乐、美术进入课堂，还

6、要将舞蹈、影视等其他艺术门类及非艺术门类引入课堂，同时注重多元文化与本土文化相结合，尽可能地给教师和学生以发挥和创造的空间。　　4.课堂空间，尝试开放　　音乐是时间和空间的艺术，更是表演的艺术。我们还可以利用音乐课堂，以小组或个人为单位，让他们站在学校音乐厅的舞台上，搭建一个体验、展示他们的平台，让学生从中体验到成功。舞台虽小，展示时间虽短，对于学生来说却可能是一次意义重大的人生经历。　　5.教师之间，加强协作4　　要实现音乐课堂新模式的全程化，需要教师和学校通力协作，共同做出努力，可以采取引进、借用、合作和共建等方式来进行。我们可以打破传

7、统的固定教师上固定班级课堂的常规，让学生在课堂上看到新鲜的面孔，尝试接受不同教师的不同教学风格。对于教材或教材之外的某些内容，我们可以尝试以一个教师为主，个别或多位教师为辅，以集体备课的形式共同探讨，协作完成特殊教学内容的新形式，相辅相成，全方位地展示音乐艺术的巨大魅力。　　音乐教育的目的是为了提高学生的素质，包括培育他们的创造性，这是培养跨世纪的现代化人才的需要。尽管人们已开始注意到学校的音乐教育是全民素质教育的一个方面，但在实施的过程中，又往往轻视音乐教育能起到的作用。鼓励教师的积极性与独创性，有利于普通中学音乐教育的发展，有利于全民素

8、质教育的实施。若想更有效地实施全民素质教育，我们有必要采用多种音乐教育模式来发展普通中学音乐教育。　　我相信，通过我们这一代音乐工作者的努力，未来音乐课堂教育的发展，必将彻底摆脱