游戏化教育在体育技能教学中的运用

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1、游戏化教育在体育技能教学中的运用　　【摘要】游戏化教育简单地说是在教学的过程中融入一些益智游戏，具体的应用有两个侧重点：教学方式与教学精神。针对于低年级小学生其他学科教育，现阶段我们急于寻求一种更轻松愉悦的教学方式，而游戏化教育正是最适合小学低年级学生的一种教学方法。本部分将具体论述游戏化教育在体育运动技能教学中的运用。　　【关键词】游戏化教育；体育运动技能教学；应用　　新课程标准下的小学生教育要求张扬学生的个性，注重学生的全方位发展，在这样的教学理念下，小学生体育的教学地位日趋上升。而新课程标准同样要求教师在教学过程中要注重教学方法讲求教学

2、策略，这样的教学需求要求体育教师要在体育运动技能教学中注重教学方法的应用。游戏化教学由于其自身娱乐性与益智性的教学特点更适合应用于低年级小学生，本文将在明确什么是游戏化教学的基础上以实例具体论述游戏化教育在体育运动技能教学中的具体应用。　　一、游戏化教育概述4　　游戏化教育简单说来是在教学的过程中融入一些益智游戏，具体的应用有两个侧重点：教学方式与教学精神。概括说来就是不但在教学的过程中融入游戏，更重要的是提倡游戏化教学的精神，总之就是在教学的过程中在学中玩儿在玩儿中学，使学生轻松自在地享受学习过程。虽然游戏化教育的主要教学方式是在教学过程中

3、加入各种益智游戏，但是游戏化教育的最重要的教学特点却是在游戏的同时讲求规则。游戏化教育下的教育是针对自然状态下的放任状态而提出来的相应轻松的教学方法，其精髓在于避免了正规教育的强制性教学压力，实现了游戏对于教学的服务功能。具体的规则包括：在游戏化教学的过程中加入竞争元素，同时追求教学的刺激性与愉悦性，使学生在学习的过程中能够愉悦身心，体验幸福感；更重要的是游戏化教学追求自由、平等与合作的理念，在这样的教学理念下学生能够健康茁壮的学习与成长。　　二、游戏化教育在体育运动技能教学中的运用　　现阶段教学理念下的教学要求培养学生的全面能力协调发展，因

4、此在数学、语文、英语这些主要科目之外的一些教学科目也同样追求教学效果。但是小学低年级的学生经历集中能力有限，并且身心对于正规教育的接受程度较低，接受了主要科目的正规教育后，再接受其他科目的正规教育会产生疲惫感。因此针对于低年级小学生其他学科教育，现阶段我们急于寻求一种更轻松愉悦的教学方式，而游戏化教育正是最适合小学低年级学生的一种教学方法。本部分将具体论述游戏化教育在体育运动技能教学中的运用。本文呈现的游戏化教育应用于体育运动技能教学具体分为三个阶梯性阶段：首先要求学生掌握初步的技术动作，其次要求学生会做简单的技术动作，最后要求学生掌握运动技

5、能的基本技术。　　1.体育技能初步技术动作的游戏化教育4运动技能是多元的，具体可以包括体操、球类等等，而无论是哪一种的运动技能都是由走、跑、跳、翻滚等基本技术动作组成的，这就涉及到了体育技能的初步技术动作教学。无论是何种体育技能，其初步技术动作不外乎于走、跑、跳等等，这就要求教师在体育教育的过程中穿插涉及走、跑、跳的益智游戏，例如两人三足游戏、跳皮筋、短跑接力等等。这些游戏能够使学生在玩儿的过程中提升走路的速度以及跑跳能力。在这里笔者更侧重于推荐两人三足游戏，具体游戏步骤是：用一根绳子将两个学生的脚绑在一起，两两一组进行比赛，快的一组胜出。这

6、以游戏不但能够锻炼学生在体育技能中被极力要求的平衡能力，还能够使学生增加团队合作意识。　　2.简单体育技能技术动作的游戏化教育体育运动技能是由多个分解的技术动作组成的，只有牢固掌握了每个单独的技术动作，才能够使学生最终完成整套体育技能，这就涉及到了简单体育技能技术动作的游戏化教育。技术动作的教育要求教师自身的动作要规范，以身示范，使学生能够学到体育技术动作的精髓并且在教师示范的基础上推陈出新。以球类竞技足球中的射门为例，首先教师要传授学生一些基本的射门方法，然后开始与学生进行互动和教育。教师可以模拟出各种球类现场场景，要求学生根据场景给予射门

7、方式，这就是游戏化教育中的情境游戏教学。简单体育技能技术动作游戏化教育是最重要的体育技能教学阶段，这一阶段要求教师要根据体育技能的相关主题，将每个所涉及的具体动作都通过游戏化的教学方式分别教授。　　3.掌握运动技能的游戏化教学4这是小学体育技能教学中的最后也是最重要部分，在基本的走、跑、跳以及技术动作的具体示范后就是完整的运动技能教学了。仍然以球类竞技中的足球教学为例，基于第一个阶段的走、与第二个阶段的技术动作教学，教师在这个阶段要进行的就是完全的游戏化教学，即举行一场球类竞技游戏。最终实现游戏化教学的最终目的，使学生在玩儿中学，在学中玩儿。

8、　　总之，体育运动技能教学是一个阶梯性的教学过程，对于走跑跳的训练是基础，重点在于第二个阶段的动作技术分解教学，体育技能的最后教育是阶段一与阶段二的有机结合与升华。