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1、山西医科大学教案（理论教学用）单位：护理学院教研室：护理管理学任课教师姓名：王倩课程名称：组织授课时间：2008.3授课章节第四章组织第二节组织结构第三节组织的变革与发展授课对象2006级护理本科生授课时数2学时授课时间2008年3月12日授课地点10阶梯教室教学目的使学生1.了解组织结构的概念、组织变革的任务和组织发展。2.熟悉组织变革的动力与阻力。3.掌握组织结构的类型和组织变革的程序。重点难点重点：掌握组织结构的类型和组织变革的程序。难点：组织变革的三种模式的理解和掌握。教学方法课堂讲授、启发式教

2、学、多媒体与板书相结合、故事导入式教学、结合临床实际和案例教学教学仪器多媒体、黑板授课提纲第四章组织第二节组织结构（50′）一、基本概念（15′）二、组织结构的基本类型（35′）第三节组织的变革与发展一、组织变革的动力与阻力（10′）二、管理者在组织变革中的任务（8′）三、组织变革的程序（25′）四、组织发展（7′）选用教材第2版《护理管理学》主编：李继平人民卫生出版社出版参考教材第2版《现代实用管理学》主编：杨明刚华东理工大学出版社第1版《管理学原理》主编：杨宝宏杜红平科学出版社（理论教学用）讲授内容

3、注解第四章组织第二节组织结构一、基本概念（一）组织结构（organizationstructure）由任务、工作与责任关系、以及连接组织各部门的沟通渠道所构成的系统模式。（二）组织图（organizationalchart）又称组织树，是用图表形式表明正式组织整体结构、各个组织部门职权关系及主要功能。二、组织结构的基本类型组织结构有六种基本的类型，即直线型、职能型、直线—职能参谋型、矩阵型、委员会组织及团队。1、直线型结构直线型结构（purelinestructure）又称单线型组织，是最简单的一种组织

4、类型。它有一个纵向的权力线，从最高领导逐步到基层一线管理者，从而构成直线结构。目的：是维持组织的正常运转，实现组织目标。特点：是组织的各层次管理者负责行使该层次的全部管理工作。优点：组织关系简明，各部门目标清晰，为评价各部门或个人对组织目标的贡献提供方便。局限性：（1）组织结构较简单，不适用于较大规模、业务复杂的组织；（2）直线结构权力高度集中于最高领导人，有造成掌权者主管专断、滥用权力的倾向。2、职能型结构职能型结构（functionalstructure）又称多线型。职能部门或岗位是为分管某项业务而

5、设立的单位，有一定职权。各职能部门在分管业务范围内直接指挥下属。优点：管理分工较细，能充分发挥职能机构专业管理作用，减轻上层管理者的负担。缺点：多头领导，不利于组织统一指挥；职能机构横向联系不够；当环境变化时适应性有一定的局限。实际工作中，纯粹的此类结构较少。结合组织概念导入结合临床及图示讲解L—直线结构职能结构3、直线—职能参谋型结构直线—职能参谋型结构（lineandstaffstructure）的特点：下层成员除接受一位直接上级的命令外，又可以接受职能参谋人员的指导。直线指挥人员在分管的职责范围内

6、具有一定职权；职能参谋人员可提建议与业务指导，在特殊的情况时可指挥下属，并对直线主管负责。优点：（1）可统一指挥、严格责任制；（2）可根据分工和授权程度，发挥职能人员的作用。4、矩阵型结构矩阵型结构（matrixstructure）是一种按组织目标管理与专业分工管理相结合的组织结构。在这种组织中，命令路线有纵横两个方面。直线部门管理者有纵向指挥权，按职能分工的管理者有横向指挥权。在一个矩阵式护理组织中，按目标负责的护理部副主任与护理行政、质量、教学、科研等职能的副主任共同负责各护理单位工作。部门管理者对

7、工作任务的完成负全面职责，职能部门的管理者拥有分管工作职能的重要领导作用。护理部主任居于矩阵之外，基本职能是全面管理、协调、平衡权力和处理各种关系等。5、委员会委员会（committee）常与上述组织机构相结合发挥功能，主要起咨询、合作、协调作用，由来自不同部门的专业人员和相关人员组成，研究各种管理问题。委员会组成要考虑的因素有：①成员应具有高度的个人意愿，即所谓的使命感、时间及精力等；②应由具有不同工作经验及教育背景的成员组成，如护理职称评定委员会应由护理专家、护理行政领导者等组成。委员会的优点：可以

8、集思广益；防止权力过分集中；利于沟通；能够代表集体利益；具有一定权威性，易获得群众的信任；促进管理人员的成长。缺点是：较费时间；职责分离，有些参与讨论的人不负责执行决议或责任少，对落实组织决定不利。直线-职能结构（U型结构）矩阵型讲授为主，结合举例如：职称评定委员会、事故鉴定委员会等6、团队团队（team）是一种目前盛行的组织形式。团队是由来自同一等级不同工作领域的成员为完成一项任务而组成的，通过其成员的共同努力能够产生积极协同作用，其团队