形象思维的效应

《形象思维的效应》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、形象思维的效应在幼儿的世界里，任何事物都是生命的、有感觉的，也就是因为这，才给我们的教学带来了很大的帮助，在引导幼儿学习新事物的时候，我们可以将文中的知识点，用拟人化的方式为孩子展开新的课题，让孩子在玩中学。这样，会促进幼儿的积极性，提高他们的兴趣点，从而将所学的知识点在不知不觉中，记住、理解，从而扎实的牢记在心。今天是一节数学课，大于号、小于号的运用方法，因为在上学期孩子们就已经学习了大于号、小于号的认识，所以这次我就直接将这两个符号写在了黑板上，以此来提问小朋友的记忆程度，从而达到温故而知新，当我问这是什么符号的时候？小朋友们都用疑问的目光看着我，

2、就连班级学习最好的2位小朋友都无从知道，索性就当一节新课来上好了，首先给2个符号命名，讲解大于号和小于号的特点，大于号呢？它的小嘴巴是朝向我们左边的；而小于号呢？它的小嘴巴是朝向我们的右边的，（为了让孩子正确理解左右，还特意做了镜面示范），但是他们有一个共同的爱好就是永远喜欢吃大的数字宝宝，所以说左右两边，哪边的数大它就朝向哪边，小屁股永远朝向小数；在给孩子讲解的同时，我在黑板上也写了不同的题型做了正面的展示，便于幼儿掌握、理解，在幼儿的反应中，总体感觉掌握的不错，尤其是小嘴巴永远朝向大数，这一点掌握的特别好，所以接下来我写出了一道7＞5的数学题，教幼

3、儿如何正确的读题；为了区分两种题型的不同读法，随即有写了一道8＜4的数学题，待幼儿掌握差不多时，我又将2种题型换了一下数字，符号不变，这次让小朋友自己读出来，没想到课堂出现了卡壳，很多幼儿都分不清楚大于号、小于号，并且还发现有的幼儿连左右都分不清楚，更别说符号了，心想：“这怎么办呢？”是不是学的太多了？正在这时想到了用手势做符号，引导幼儿先伸出自己的右手，把自己的拇指和食指伸直，其余手指弯曲，（并做了示范），告诉幼儿这是大于号，因为我们的右手会写字，所以它的本领就很大，我们就叫它大于号，再伸出你们的左手，同样把左手的拇指和食指伸直，其余手指弯曲，这是小

4、于号，因为我们的左手不会写字，所以它的本领小，我们就叫它小于号，好不好啊？小朋友们一听确实很有趣，异口同声的说：“好！”就好像符号是他们给起的名字一样，都兴奋的伸出自己的手，做出大于号、小于号的动作，嘴里还念念有词的说：“这是大于号；这是小于号。”之后，我将孩子的思路转移到刚才的话题，请小朋友读出我的新题型，这次他们明显的掌握了正确的读法。孩子的记忆就是这样，通过这节课我认识到，我们在设计新课题时，不仅要考虑到孩子的已有经验和教学难点、包括上课的整个流程，还要想到对于课堂中发生突发事件如何处理，要有随机应变的心理准备，包括课堂中孩子提出的种种疑问，都要

5、圆满的给孩子解答，即使孩子提出了令自己都难以回答的问题时，我们也要说等老师查完资料后在告诉你，以此博得孩子的理解。中班张海燕如何提高幼儿的识字兴趣儿童的识字敏感期是2至7岁，所以说孩子的识字兴趣培养的越早兴趣就会越高，像中班的小朋友，应该是处于识字兴趣最浓厚的时期，然而，我发现事实并非如此，班级里30多个孩子都是在不同的幼儿园里转学来到这里的，所以在他们的兴趣点、接受知识的程度等，都是不一样的，记得上学期，一节识字课下来，多数孩子基本上都能掌握，只有少部分孩子对识字没有兴趣，尤其是下学期转来的孩子，识字兴趣不是很高，这确实给教学带来了一定的困难。通过近

6、来一个月的实施与观察，发现了很多问题，就对识字兴趣方面来说，我将班级孩子划分为三个层面的趋向，1、有一部分孩子已经养成了很好的识字兴趣，对识字有着强烈的求知意识。2、还有部分孩子只会记得一些图文并茂的字体，像比较抽象的字记起来就非常困难。3、特别是后期转学的几个孩子对识字一点兴趣也没有。像第一部分的孩子，一节课的字词基本当堂课就能吸收，第二部分的孩子呢，最起码有了一定的兴趣，只是识字量的多少问题，我们可以在他们已经认识的字词上加以表扬，让孩子感到一定的成就感，从而增强他们的识字兴趣，慢慢的过渡到比较抽象的字词上去。唯独第三部分孩子是个难点，起初不能急于

7、要求他们认识多少字词，首先要培养的是他们的识字兴趣。听故事是孩子们的天性，首先给他们讲一些特别博得他们喜爱的故事，告诉他们如果想知道更多的好听的故事呢，要先学会认识字宝宝，那样小朋友们就可以自己拿着书本读故事了，以此让他们认识识字的重要性，在课堂中我会特别关注这些没有识字兴趣的小朋友，新授完生词复习巩固的时候，用一些故事片段来制造情景互动游戏，来引导孩子识字，例如：“今天天气真好，我要去找我的好朋友玩游戏，（走到一个小朋友身边模拟敲门声，咚咚咚，有人吗？幼儿：有啊请进！当幼儿完全回答出手中的字才可以和我一起外出玩游戏。）以此提高幼儿的兴趣，再就是，将字

8、卡拟人化，用儿歌的的形式，例如：“字宝宝真调皮，左跳跳、右跳跳，跳来跳去跳到ⅹⅹ的脑袋上。（可