让学生有效地参与到音乐学习中周燕

《让学生有效地参与到音乐学习中周燕》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、让学生有效地参与到音乐学习中现代教育的特征是充分发展人的主体性，追求人的全面发展。新的音乐课程教材正是这样一套面向21世纪，着眼于人的发展的教材。即以学生全面和谐发展为根本出发点，创造一个有利于学生生动活泼主动参与的教育环境，给学生充分发展的时间和空间，以培养学生的创新意识和创新能力。那么，如何引导学生有效地参与学习的全过程，真正确立学生的主体地位，促进学生生动、活泼、积极主动地发展。本文力图结合自己的教学研究与实践，谈一点粗浅的认识与体会。一、创设情境，激发学生产生主动参与的动机　　著名教育家杜威提出：“为了激发学生的思维

2、，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”因而，创设有效的情境，用学生喜闻乐见的方式来表现音乐内容，可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与音乐教学活动。　　1、创设故事情境。小学生都喜欢听故事，以讲故事的形式来创设情境，激发学生的学习热情，主动地参与学习。如教学歌曲《小青蛙找家》时，先讲述一段故事：有一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们都长大了，该自己去劳动了。”于是小青蛙们高兴地到田里捉虫去了。它们跳着、捉着，捉着、跳着，不知不觉地离家越来越

3、远。小青蛙找不到自己的家了，它急坏了，不停地叫着，好像在说：“我的家在哪里？我的家在哪里？”此时教师问：“小朋友们，你们能不能帮小青蛙找到家呢？”一下子学生的学习劲头被调动起来，纷纷表示能帮助小青蛙找到家。教师马上引导学生观看图形谱，各自踩着荷叶，听着歌曲，学习歌词，学起来轻松愉快，意犹未尽。学生们就在一个故事、一幅画、一段录音的激发下主动地参与学习。　　2、创设生活情境。音乐离不开生活，生活中处处有音乐。把现实生活引入课堂，丰富课堂的现实内容，使学生从生活经验和客观事实出发，不知不觉中获得音乐的情感体验，加深对生活的认识。

4、如教学《爱劳动》这一单元，鼓励学生联系实际生活，通过多种感官的参与（听、看、想、说、唱、动）体验，进行劳动动作、节奏、歌词创编，再通过以小组为单位的洗手绢接力赛，让学生亲身感受生活，总结经验。使音乐与情感、体验相结合，在音乐中亲身体验情感，以情感体验来学习、感知、掌握歌曲。在兴趣中自动、自悟，达到感受美、表现美、创造美的能力，使学生在潜移默化中提高音乐素质。　　3、创设游戏情境。游戏是儿童生活中的内容，符合低年级学生好动、好玩、天真活泼的特点。音乐课恰当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，有利于激起学生学习音乐的兴趣。在教学中经常

5、采用的游戏有：找朋友、摘果子、演双簧、红绿灯、夺红旗、猜一猜等。例如，在教唱新歌时，孩子总耐不住老师安排的程序，从听示范曲的时候，特别是听到曾听过的歌曲或他们喜欢的歌曲时就往往会情不自禁地有一句没一句地跟唱。如果顺应他们的这种心理而过早地让他们演唱，他们必然会唱不好。这样的参与就是一种无效的参与。如果此时采用“演双簧”的趣味游戏，让孩子边听老师有感情地范唱，边配上动作、表情、口型，使孩子们可以在完整的音乐中感受和学习，然后通过老师与小组的配唱以及与个人的配唱等多次变化的反复来得到巩固。等到他们比较熟悉后，就由他们唱，老师配口

6、型，从而循序渐进地引导孩子掌握歌曲。这样就丰富了学生感受和体验音乐的方式，建立了孩子的内心听觉，培养学生用“心”唱歌的良好习惯，从而使他们能够在将来的音乐学习中自觉有效地进行自我调整。　　总之，每个新知感受的开始可以是一幅色彩鲜明的画面、一段生动有趣的故事、一个实际生活体验、一次游戏、一次实验操作……这些都可以吸引学生，激发学生的学习兴趣，把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的境地，产生不可抑制的学习动机。二、让位还权，为学生创设一个主动探索的空间　　儿童心理学家认为：儿童具有一种与生俱来的，以自我为中心的学习探索

7、的能力，教师要从权威者，传授者的位置上退下来，成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。教师应善于发掘和展示教材蕴含的新颖奇异的内涵。激发学生的学习兴趣和求知欲望。毫无疑问，这是最持久最有效的学习动机。应给学生充分活动的空间、时间，保证学生参与的机会，让学生自己去探索、体验、表现音乐。让学生高高兴兴地进入音乐的海洋，在探索中激发兴趣，从而使学习变成一种主动的探索。　　1、让学生自己发现重点难点。把握重点难点的学习过程是培养学生善于提出问题、分析问题和解决问题的能力的过程。学生自己找出了学习的重难点，就把握了学习的主动权，激发

8、了参与学习的积极性，增强了其学习责任感。如教学《数鸭子》一课时，同学们对《数鸭子》这首歌曲已非常熟悉，但由于受到市面上不规范VCD及磁带的影响，都没能准确地掌握四分休止符的停顿处理。针对这一难点，在教学歌曲之前，先请几个小朋友上台演唱，其他同学边认真地看图形谱，边听同学演唱歌曲。并说说他们