让英语课堂尽显其美

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1、让英语课堂尽显其美美好的事物惹人注意，给人美的感受，激发学生的学习热情，也是学生接受知识的“催化剂”。因此，在英语教学中贯穿、渗透美育，可以促使学生对教学形式和内容产生极大的兴致和乐趣，从而收到良好的教学效果。那么，如何让英语课堂尽显其美呢?一、教师在课堂中传输美 1、传播语言美教师的教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统。它的好坏直接关系到教学活动的成败。枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪；优美动听的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。课堂是英语教学最直接最

2、简便的真实交际场所，运用英语组织教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动。小学英语课堂用语结构要简单、易懂。除此之外，课堂用语的正确使用能形成良好的师生关系，这就要求教师的课堂用语必须自然、亲切、大方、具有鼓励性。如：我在要求学生做小组活动时，用手打个圆圈手势，说：“Practiseinyourgroups,please.”每当学生回答问题错误时，说：“Don’tworry,tryagain.”每当学生回答正确时，及时地说一声：“Great!”“Youareclever.”“Excellent!”“Wonderfu

3、l!”“Goodforyou!”以示表扬。学生在得到肯定的评价之后，学习的兴趣会更高、更浓。这种充满生命力、人情味的评价是学生学习最好的礼物，是联系师生情最好的桥梁，从而也实现了英语课堂教学的语言美。2、展示教态美  教师跨进教室，好比一个演员出场，要给人一种美的享受。教师教态亲切自然，态度端庄大方、热情活泼，衣着美观得体，既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以

4、，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。3每次上课走进教室时，我总是以饱满的精神、微笑的面容、亲切地向学生打招呼问候：“GoodmorningGoodafternoon!Howareyoutoday?”每当我要跟学生打招呼时，我会手心向外，左右轻轻摇摆说：“Hello！Hi！”；示意学生坐下时，我会手心向下说：“Sitdown！”；示意学生起立时，我会手心向上说：“Standup！”；要介绍某一个人或事物时，我手心向上，指尖对着某一人或事物说：“Thisi

5、s…”在教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，让学生始终在美的氛围中获取知识，带来良好的教学效果。3、施展板书美板书是教师的微型教案，具有高度的概括性。它是对教材的一种艺术再创造。好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆，图文并茂的板书会给学生赏心悦目的享受。课堂是我们传递真、善、美的舞台，我们每天都面对着学生，都在潜移默化地影响着学生，只要黑板还作为教学手段，教师就必须掌握好这个基本功。实践证明，教师漂亮的英语书法，明了的简笔画，

6、每时每刻都让学生享受着美的教育。如：在教“he”和“she”时，我先在黑板上画一人表示“he”，然后再添上长长的卷头发，变成“she”.同时告诉学生“he”通常称为“Mr”，头上加上卷发“s”就称为小姐“Miss”，这样学生便很轻松地掌握了单词。二、学生在课堂中体验美  1、在音乐中欣赏美   音乐是最能直接感动人的艺术。英语歌曲、歌谣以其短小、精悍、节奏感强的特点深受学生的喜爱，在英语教学中合理地运用它们，将有助于解决学生的学习动机问题，使学生在特定的情景中理解语言、运用语言、“拾得”语言。比如:在上课伊始Warm

7、up中，先播放一首英文歌曲“HowAreYou?”，可以让学生的思绪从课外转移到课内，还能让学生刚才飞扬的心平静下来，教师和学生一起唱，让学生感受到老师的和蔼与亲切。在课中，我们播放一些与课文内容有关的儿歌，或歌曲，根据歌词配上一些自编的动作，手到，脑到，口到，也让学生放松半节课下来的紧张心情，在情感上与教师取得共鸣。如在教学了数字1~10后，我们可以在中间插一首“TenlittleIndianboys”3,学生不光能放松一下心情，还能巩固数字一至十，一举两得，何乐而不为呢?将英语儿歌带入课堂不仅可以丰富教学内容，增

8、添学习的乐趣而且可以促进学生熟记教学内容，也有利于培养学生良好的英语语感。2、在教材中感悟美   走进英语教材，那映入眼帘的五彩斑斓的图片无不将生活中的美好情景一一展现。这本身就是一种美的感受。但这份美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。在潜移默化的学习中，学生知道了深受欧美人喜爱的“hotdog,”“hamburger,”“salad,”学会了去